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　　现阶段素质教育提出“面向全体学生,使全体学生都能得到全面发展,”然而，在现实的教育教学中，尤其是在农村学校，留守学生居多，一个班里不可能都是优秀的学生，相反，中下等生却占大多数，这些下等生被定格为“后进生”。要真正能够让全体学生都得到全面发展,共同进步，首先要科学地教育转化“后进生”，整体质量才能得到提高，我们的教育目的方能到达。如何才能科学、有效地转化后进生，让朽木重发新枝，达到全面提高学生整体素质的目的，这是值得大家共同探讨的问题。我就平常的工作谈谈几点浅见。
　　一、践行以人为本的教育理念，重新认识“后进生”
　　以人为本的教育理念，其本质就是促进学生全面发展和进步。我们要坚持以人（学生）为本，面对全体学生，尤其是其中的“弱势群体”，（这部分群体大部分都是留守学生）不但不能放弃、鄙视他们，而更要施与偏爱，让这些本来就缺失了一些亲情的留守生感到温暖，对学习充满希望。还要充分了解每一个学生的个性差异并充分尊重这种差异的客观性，进而根据不同的学生采取不同的教育方法，因材施教，最终使每一个受教育者都能得到发展和进步，促进教育公平的发展。这需要我们科学地认识、重新定位班上的“后进生”，要相信他们仍然可塑，也许不能使他们全部成才，但可以成人。我们不能给他们戴上“后进生”的帽子，不能让他们笼罩在进步的阴影中。一个人的成功，不是以上学时代是好学生还是后进生来定义的，关键是情感、态度、价值观。只要我们找准他们的差因，对症下药，持之以恒做好帮扶工作，差生的转化就能够取得实效。
　　二、注重爱心教育感化，助“后进生”重树自信
　　人的成长过程存在着不同程度的差异，有的早熟早慧，有的则大器晚成。爱迪生不是曾因顽皮拙劣、愚笨不堪而被勒令退学的吗？在教师心目中所谓的“后进生”，谁敢保证他们中就没有爱迪生、瓦特？因此，作为教育者我们要相信成绩暂时不理想的学生也许就是一个大器晚成者，千万不能随意嫌弃、鄙视他们。著名的教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……你别忙着把他们赶跑，你可不要等到做火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”赏识和喜爱优等生是每个教师都能轻而易举做得到的，但是，在实际的教学中，所谓的优等生毕竟只是很少的一部分，更多的则属于“中等生”甚至“差生”，我们要多给予他们爱，去发现他们的优点和培养他们。爱是开启心扉的钥匙，在爱的环境熏陶下，后进生也一样可以转化为优等生。作为教师，我们要转变观念，着眼学生未来尤其是“后进生”的未来，多把爱心投资到他们身上，要坚信教师的“爱心”是教育取得成功的秘诀，感情的投资是转化“后进生”的内在动力。对于已经形成“后进生”自我印象的学生，要使他们重新抬起头来，最有效的方法是消除他们心理上的“伤疤”，教师的爱及对他们的理解就是最好的良方。
　　我接手的八年级一班是我校同年级中较好的班级，但其中的所谓“后进生”亦为数不少，小A同学算是其中之首。这个人头脑较聪明，就是太贪玩，不时还触犯班纪班规，学习成绩居全班后列，在班上他还较有感超力，并组成一个“小团伙”，前任班主任拿他们真没办法。自我接手该班后，我坚持一贯面向全体，关心、热爱学生，特别是班上的“后进生”，不嫌弃、不歧视、不疏远, 对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，经常跟他们谈话谈心，用爱去感化他们，让他们产生感激之情，并由此化为学习的动力。小A在一次无意间受了伤，当时我立即组织几个学生送他到医院进行包扎输液，并垫去医药费一百元钱。在几天后的家访中，该生家长把筹备好的钱准备要还给我，我身在徒四壁的这种家庭，看到家长颤巍巍的双手，最后我没有接过他手中的钱。那天晚上，家长对我很感激，不知要说什么好，学生也主动跟我谈心，与我说了很多心理话。“老师，我的成绩还能补得上来吗？”这是他最后含着泪说的一句话。我心里很欣慰，说明凭我的爱心和恒心已经感化了他。其实该生在小学升初中时的成绩在班上是佼佼者，学习方面很有潜力，只是前任班主任没有找准对其教育的方式方法，导致其成为了所谓的后进生。
　　通过多次的谈心，一次次的感化，小A已经被成功转化，他的转变同时也带动了他的所谓“哥们”都转变了。从此，小A及他的“哥们”对学习重新找到了感觉，树立起学习的信心。不出我所料，在九年级第一学期期末统考中，小A以语文单科全级第一、总分全级第二的好成绩得到学校领导的好评，其他的几个也不同等次的有了进步。后来小A以优异的成绩考上了重点高中，其他的也考进了高中就读。小A等人的转变，不值得我骄傲自豪吗？我一直坚信，只要真诚地用心去关心、热爱每一个学生，特别是“后进生”，更多的给予他们表扬和奖励帮助他们树立自信，重新找回昔日的学习信心，教育就能取得成功，“后进生”就能成功转化。尽管不能使“后进生”人人成才，但他们的思想观念、人生价值观念有了明晰的价值取向，把其教育成人，这不也是我们教育者所感到欣慰的吗？
　　三、创造机会，提供“后进生”展示自我的平台，争取转化取得实效
　　“后进生”由于成绩差，往往会被老师和同学们遗忘。身为教育工作者要深刻认识以人为本的教育理念，时刻把“后进生”放在心上，以一颗宽容的心多去发掘“后进生”身上的“闪光点”，充分挖掘他们身上蕴藏着的潜在能力，多利用他们的长处，为他们提供展示自我的平台，给予他们树立信心的驱动力。让其在同学之间展示自我的能力，逐步增强他们的学习勇气。心理学家盖滋说过：没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。在教学中，对于“后进生”教师要特意设立比较简单的问题，有意识多让他们回答，然后给予表扬性的评价，让他们体验到成功的喜悦。如果他们答不上来或答错了，我们不但不能对他们冷眼，而要用激励温情的语言加以鼓励，并让他们体面地坐下，不挫伤他们的自尊心。对他们的作业，可以另行布置，适当降低难度，有必要时主动给他们“开小灶”个别指导。创造机会使他们取得好成绩，甚至得满分，激起其学习的兴趣，让他们在同学中能抬起头来走路，重新回到团结温馨的班集体，争取我们的转化工作取得实效。
　　人的指头各有长短，每个指头都有它特长和用途。我们教育工作者，要以看待指头的眼光充分认识和尊重全体学生的个性差异，持之以恒地开展科学、行之有效的教育教学工作，保护好他们各自的特长，充分发挥其应有的能力，取长补短，力争让他们的特长和能力有新的发展和进步，达到共同进步，整体提高的教育转化效果。