在新课程的理念下，如何进行教学活动，如何扎实的推进素质教育，培养新世纪的社会主义建设者，是摆在教育工作者面前的一个核心问题。让我感受最深的是：数学教学必须培养学生的优秀品质。如何做到这一点，笔者认为：学生是学习的主人，是未来的建设者，他们应该具有激情、坚毅、独立自主的优秀的品质，具有创新意识。作为一名数学教师，既要完成教学任务，也必须在教学中培养学生的良好的心理素质和思想品质。

　　一、激发兴趣，培养学生的自主意识

　　兴趣，是学生的第一教师。学生应从“要我学”转变到“我要学”，以学习主人的心态投入到学习活动中。数学教学中，教师应该使课堂生动、充满诱惑力，引发学生的兴趣，诱发学生的思维活动。把数学的严谨、简洁、抽象等特征，巧妙的安排在教学活动中，尽量的展现数学的美。例如：在《同类项》教学中，可先准备一个纸箱，在内面放有很多物品，然后采用游戏方式给这些物品按学习用具、生活品等进行分类，在轻松、愉快的活动中引入同类项知识，这样，学生才能有兴趣的学习、自主的学习。在教学中，教师要注意正确、巧妙的引导，抛砖引玉，不断激发学生的兴趣，充分培养学生的自主性，让学生尽情的领会自主获取知识的快乐，充分享受成功的喜悦。在教学中，还可以开展第二课堂活动，举办一些讲座，让学生体会到数学知识中蕴涵着丰富的美学知识，如数学符号、算式的美，黄金分割及比例美，千姿百态的曲线美，几何的公理、定理及推论组成的井井有条的统一的有机整体，给人以多样统一的形态美的享受。教师应注意挖掘教材中数学美的魅力，展示数学的对称与和谐，简单与明快，奇异与突变，雅致与统一，激发学生的兴趣，吸引学生的眼球。只有学生自主的学习，才能达到很好的效果。

　　二、正面激励，培养学生的自信观念

　　自信，是成功的一个必要条件。激励手段，是促进自信心养成的重要手段。新课程基本理念提出：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。教学中，教师应对不同层次的学生提出不同层次的要求。对怕学数学、怕学不好数学的学生，教师应及时消除他们的心理障碍，树立学好数学的信心，对他们开始可适当降低要求，加强个别辅导，经常交流思想。多采用正面激励的方法，对学生的努力、一点进步，就该表扬，而且当着全班同学表扬，这样就能逐步培养“学困生”的自信心。当然，激励手段的采用要适当，决不能助长学生的自满思想，也必须因人而宜，也应该有“度”的限制。

　　三、重探究实践，培养学生的创新精神

　　学生是未来的建设者，是推动社会发展的人，他们必须具有创造性。数学教学，应培养学生的创新精神和实践能力，在教学中实施素质教育。在探究过程中，教师的教“似乎并不显得很突出”，更多的是引导学生去深入思考，自己动手去实践；学生在深入思考和动手实践的过程中掌握基础知识和基本技能，寻找解决问题的方法。在深入思考和动手操作的过程中，就会有所理解、有所发现，所以探究有利于培养学生的创新个性和创新能力的培养。在教学《全等三角形的判定》时，教师提出这样一个问题：“要证明三角形全等，需要几个元素？”这就为学生提供了探索的空间。学生在探究中得出需要六个元素的结论，在此基础上，一个学生提出可能不用六个元素的设想，教师紧接着就问：你说能用几个元素？学生自己也说不清。教师及时抓住探究过程中这一创新的“火花”，给予欣赏和激励，让学生在探究当中敢想敢说，教师顺势引导学生猜想一下证明三角形全等至少要用几个元素。学生猜测出至少要用三个元素，并在动手剪下两个三角形验证之后得出三个元素中必须要有一组对应边相等。从这个过程可以看出，学生在探究中，经过深入思考和动手实践，往往会引发学生去创新。再例如：学习了《直角坐标系》后，可让学生建立直角坐标系，用坐标表示学校主要建筑物的位置，让学生体会到创造的成功感，提高学生的实际能力。在数学教学中，教师应利用各种手段充分调动学生的积极性，发散他们的思维，开阔他们的视野，培养学生的探究意识，激发学生创造的热情。

　　四、立足不同途径，培养学生的鲜明个性

　　勤奋、有恒心、有责任心、民族自信心等都是一名合格中学生应具有的良好个性。勤奋，是学生的传统美德。“学贵有恒”，学习必须要有恒心，只凭一时的热情，不能持之以恒，是不能学好的。强烈的责任感，是取得成功的重要条件，对国家、社会、家庭、班集体、自己负责，这是学生应该具有的基本素质。如在数学教学中，以数学在祖国建设中的地位和作用进行理想教育，数学史料进行责任感教育，提高民族自信心，以数学的美提高审美的情趣，形成高尚的情操和对真理的执著追求。

　　数学教学不仅教人以知识，授人以智慧，给人以美的熏陶，而且能使人懂得如何做人，培养良好的个性品质。例如：各种数学公式、定理与证明，以及各种数学问题的解决，无一不是前人血汗的结晶，有些甚至要付出几代人的大量艰辛劳动。在学习中各种知识的掌握也不是一帆风顺的，也充满着艰辛。在数学教学中严格要求，一丝不苟，使学生经受失败的考验，在挫折中不断总结，在“爬坡”中循序渐进。这样经过长期的严格训练和熏陶，就会使学生具有坚忍不拔的品质、百折不回的意志和顽强拼搏的精神。

　　总之，在数学教学中，教师必须把学生放在“主人”的位置上，让学生真正的成为教学的主体，让新的数学教育给我们的所有学生“一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一副为谋国家富强人民幸福的心肠”。