班级管理在学生的日常管理中起着重要的作用，良好的班级管理有利于维护学校稳定，帮助学生健康成长。作为班主任和小学语文教师，我们身兼重任，如何将小学语文教学和班主任管理有效地结合起来，是我们应该重点研究的课题。 

　　一、班主任要在语文教学中渗透品德教育 

　　（一）班主任在语言文字训练中渗透思想教育 

　　语文最基础的就是文字训练，教师完全可以利用文字训练这个课堂，来渗透思想教育。小学语文教材中，本身就包含了大量的文质兼美、思想性较强的文章，学生在学习这些文章时，也是一次思想教育的过程。班主任在进行小学语文教学时，要充分利用这些优秀的教学资源，指导学生阅读和理解文章，从文章的一字一句入手，带领学生去领悟文章所传达的真情实感，去体会作者的意图，去感受文章所包含的丰富哲理。学生在学习过程中，要积极地思考，作者是如何巧妙地遣词造句的，又是如何来表达自己的情感的，是通过了哪些手法来完成这样一篇优秀地文章的，学生思考的过程中，其思想情感上，也受到了潜移默化的影响。 

　　（二）教会学生适时地进行朗读 

　　古人云：书读百遍，其义自见。小学语文教材中的每一篇文章都是经过众多审定编辑而成，这些课文中，不仅包含了各种积极向上的人生哲学，还有十足的美感和韵味，每一篇课文都值得我们去推敲，去学习和欣赏。在进行小学语文教学时，我们要指导学生去正确地理解课文，同时引导学生大声地、有感情地朗诵课文，要用抑扬顿挫的语调读出作者深刻的感情，在朗读的过程中，升华学生的情感，让他们的品德与课本中描绘的一致。例如，在《大海的歌》这一篇课文中，有三句话值得我们去推敲、去朗诵：1.展现在我眼前的是蓝天、白云，碧绿的大海，正从东方升起的朝阳；2.船头飞溅起来的浪花唱着欢乐的歌；3.咱们自己的石油钻探船，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。学生们在朗读时，不仅能够体会到作者的喜悦之情，更能够感受到祖国日渐强盛，为我们日益兴盛的国家而骄傲，在教师的指导下，学生的思想道德会得到大大的提升。 

　　（三）班主任要善于观察学生，融入他们的生活 

　　学生的校园生活，和班主任的接触最多，班主任在学生的学习生涯中，不仅扮演着教师的角色，还兼任家长的角色。在学校里，班主任不仅仅是一名教育学生的园丁，更是照顾学生的大家长，班主任不仅要对学生的学习负责，更要对学生的生活负责。在班主任的教育体系中，思想道德教育可以说是其中最重要的内容之一。在小学语文教学中，班主任要善于挖掘教材中的人文教育素材，通过教材中的文章，来正面引导学生的内心情感，学生在领悟的同时，积极地发表自己的意见，相互启发，进一步理解课文，升华自己的情感，提高自身的道德素养。 

　　二、小学语文教学中渗透班主任管理思想 

　　（一）生活化教学提升学生人文素养 

　　语文素养的提高离不开社会这个大环境，生活化教学是提升学生人文素养的一大途径，在平时的教学中，我们要注重将语文教学与社会生活紧密联系起来。比如说，教师可以组织学生进行户外活动，春游、公益活动、参观名人故居等，根据当地的实际情况，带领学生出游，去领略大自然的美好，在游览历史景点之后，让学生感受到浓厚的文化气息，受到文化的熏陶，提升文化素养。活动结束之后，教师可以安排学生写一篇观后感，或者是出游日记，将这次出行的收获用文字记录下来，这样又培养了学生的写作能力。此外，教师可以组织一些比较热门的话题讨论，如保护环境、节约资源、各种公益活动等等，这些话题与生活息息相关，贴近生活，很容易激发他们的热情，而且这些话题具有很强的思想性，对提升学生的人文素养大有帮助。 

　　（二）小组合作教学培养学生集体主义精神和合作意识 

　　小学生普遍活泼好动，他们年少气盛，喜欢竞争，享受获胜的喜悦。他们喜欢尝试各种各样新鲜的活动，我们可以组织学生进行一些和语文有关的有趣味的活动，比如辩论赛、诗歌背诵比赛、猜灯谜等等。任何一项活动的开展都是有一定的规则的，所谓“无规矩不成方圆”，通过让学生参与这些活动，培养学生遵纪守规的良好习惯，加强学生的团队合作意识，逐渐形成良好的班风。例如，辩论赛，将学生分为了甲乙两方，仅仅靠个人的“单打独斗”是无法在辩论赛中取得胜利的，所以在辩论赛的过程中要着重强调成员之间的配合与合作，这会成为辩论赛能否胜利的关键，而这种合作精神正好也是班级管理所需要的。 

　　（三）激发学生语文兴趣，加强对学生的思想品德教育 

　　通过培养学生的语文兴趣，可以加强对学生的思想品德教育。比如说，《孔融让梨》表达的谦让的美好品德，而《地震中的父与子》传达的是伟大的父子情深，《愚公移山》告诉我们“世上无难事，只要肯攀登”。这些作品中表达出的精神都是中华民族的传统美德，不管是对学生自己，还是对于班级管理，这些良好品德都是至关重要的。