数学是一门抽象性很强的学科，它含有枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式，学生学起来很枯燥，容易产生厌学情绪，从而使课堂教学变成一潭死水，教学效果不明显，兴趣在数学教学过程中占有重要的地位和作用，因为兴趣是学生渴望求知、学好数学的前提。如何激发学生学习兴趣，是数学教师应重视的问题，兴趣是最好的老师，直接影响着学生的学习效果。小学生年龄小，好奇好动，模仿性强，其思维处在形象的感知阶段，对学习的目的、意义缺乏认知。根据这一特点，在小学数学教学中，数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，让学生以旧引新，由趣获知，既可培养学生的数学学习兴趣，又可提高小学生的自信心。作为一名小学数学教师，要想方设法从多方面入手来培养学生学习数学的兴趣。兴趣又是培养学生创造精神的原动力，托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”应当充分发挥数学教师在当前的小学数学课程改革中，培养和激发小学生的学习兴趣，让学生主动参与到知识的形成的过程中，准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。下面谈谈我的教学体会。

　　一、创设情境激发兴趣

　　小学生好动、好奇是儿童的天赋，兴趣则是最好的老师。在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作。创设问题情境可以唤起学生的有意注意，调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善学。如：“三角形内角和”这一课的教学，首先让学生把准备好的各种不同的三角形拿出量出两个内角的度数，然后考考老师问第三个内角是多少度？老师一一回答后再让学生量量度数，这时学生们会觉得老师很神。接着让学生们画一个180度的角，随后叫学生把三角形的三个内角撕下来角要头对头放在180度的角上，顿时学生们恍然大悟，欣喜若狂会异口同声的说：三角形的内角和是180度。数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，知识在情境中不知不觉中获取，既可培养学生的数学学习兴趣，又可提高小学生的自信心，何乐而不为之。

　　二、设疑质疑培养兴趣 

　　“学起于思，思起于疑”。学生因为对某些现象觉得奇怪，不明白究竟是为什么，进而产生强烈的求知欲，就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问可能将学生的思维状态进入到“最近发展区”，激发学生的思维兴趣。如：教“商不变的性质时，教师可在学生经过讨论得出结论并进行基本练习后，出示下面两道题：①1050÷25= ？、②3500÷125=？。 教师指出这两道题直接口算是有一定的困难，但如果把今天学到的知识灵活应用，同样可以很快地计算出结果。这问题及时掀起学习的热潮，学生展开讨论，很快就得出正确的答案：①1050÷25=4200÷100=42；②3500÷125=28000÷1000=28。在教学中，教师有目的地有意识地设障立疑，使学生在教师的诱导下，始终处于积极思维状态，成为学习的主人，培养了学习的兴趣。

　　三、直观演示诱发兴趣

　　在教学中,要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学。就应当遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，以新课标理念来指导我们的课堂教学， 尤其是小学生，直观演示就有着极为重要作用。如：教“九的乘法口诀’’时，首先让学生伸出双手掌心面对自己张开，从左往右数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，然后弯曲左手拇指，表示一九，再看剩下的九，出示口诀‘一九得九’；接着弯曲左手食指，表示二九，再看左手拇指表示十与弯曲左手食指右边的八和起来是18， 出示口诀‘二九十八’；下面让学生试着自己边演示边口述说给同桌听,得出口诀‘三九二十七’.……‘九九八十一’。这样学生通过直观演示从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。

　　四、生动语言感召兴趣

　　数学的教学内容较抽象、枯燥、乏味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生的学习兴趣。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和现实生活联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意力，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。在教学“认知除法”时，我用猴妈妈分桃子的故事引入学习内容：一天，猴妈妈从树上摘下12个桃子准备分给3个孩子，老大，老二和老三。我提问：“小朋友们，你们猜猜猴妈妈会怎样分呢？”小朋友们积极参与，非常热闹。有的说老大少吃一些让给老二和老三，有的说老大要吃多一些，否则吃不饱……我先肯定他们说得都有道理，随后话锋一转：“那怎样分才能公平呢？这一节课老师请小朋友都来做评委，好吗？”通过这个故事，既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，又不知不觉地由旧知识引出新知识，达到了预定的教学目标。后来，我又鼓励学生用编小故事的方法学数学，学生们学得兴高采烈。

　　总之， 数学学习兴趣的培养，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，数学教师应该注意运用多种手段和教学方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度调动学生学习的积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学习数学。可提高教学效果，减轻教师的负担，达到了事半功倍的可喜效果。