律动课是特殊教育学校中聋生的必修课，是根据聋生身心发展规律，专门针对听力残疾学生的特点设置的一门重要学科。律动课可以充分调动他们的模仿能力和残余听力，科学的律动教育可以全面提高聋生素质，对他们的心理、生理、行为习惯等方面实施有效的矫正。它作为特校素质培养的重要组成部分，核心是把律动、音乐、游戏融合到一起，有效促进聋生在体、智、德、美方面的谐发展，从而全面提高特校素质教育质量。

　　一、激发律动兴趣，提高聋生自信

　　身体的缺陷，交流的障碍，环境的相对隔离，致使聋生大多缺乏自信。因此每堂课设计的教学内容，应从聋生心理特点出发，不要让聋生觉得困难、乏味，反之，要让学生觉得学习律动是一件非常有趣的事。在教学过程中教师也应不辞辛苦，每一堂课都应该把复杂的动作分解为简单、易模仿的动作。通过正确的示范、优美的舞姿，耐心的指导最大限度的激发学生的学习兴趣,同时利用善意的鼓励的微笑，适时的表扬和赞美,以良好的情绪渲染他们，从而进一步提高他们的自信心。

　　二、多种教学方法，培养师生感情，提聋生高审美意识

　　我所任教的聋哑班和培智班的学生无论是在课内还是在课外，我都能与他们亲切的进行交流，这可是跟我平时对他们进行认真细致地了解和认识所分不开的，对他们的粗心大意只能使师生间的距离越来越远.因此这些聋哑孩子都非常喜欢与我接近.同样,在课堂上,他们也愿积极与我配合，心态完全开放，也大大增强了学生在教学中的积极性。

　　聋生律动是以眼神交流、口语传递、肢体动作等作为要素，实现聋生和教师之间良好情感的传递和交流的手段。良好的情感状态是提高律动课教学效果的基本。因此，教师丰富的表情、优美的姿势、悉心的指导是一堂律动课成功的关键。由于聋生丧失了听力，在教学方法上我们可以通过：1、运用地板的震动，启发学生的节奏意识，2、通过聋生拍手、走步、歌表演等不同声响表现音乐节奏，3、利用打击乐器巩固节奏知识等教学方式，培养聋生正确领悟、体验和运用节奏对音乐的节奏感知，4、运用多媒体刺激视觉，提高聋生的注意力和学习兴趣，使聋生通过直观生动的画面体会到律动所要表达的内涵。

　　平时的律动课是通过“以手代口”的舞蹈基础训练、“以数代乐”的节奏训练、以及“以形代情”的情感教学，来弥补聋生学习舞蹈的缺陷。聋生由于听不见老师数拍子，所以节奏很难掌握，那么就通过用手势来表示。弱拍、强拍可以通过踩脚鼓来表示，学生通过教师踩鼓点的强弱震动感受拍子的强弱，这样就可以让聋生边看老师的手势，边通过感受鼓点把握节奏的强弱与快慢。通过各式各样的教学方法和手段，积极向上的情感渲染，在增进了师生感情的同时也提高聋生的审美情趣。

　　三、矫正“两态”，促进聋生身心健康

　　律动课作为聋生体育教学中专门设置的特殊课程，对矫正聋生的“两态”?（体态和常态）有非常重要的意义。“体态”即身体形态。聋生由于先天缺陷，导致身体发育出现滞后、不匀称、不协调等方面的问题。律动作为舞蹈的一种特殊的形式在对聋生进行良好体态和健美形体的训练方面具有良好的效果，同时也是对聋生进行康复训练的一种手段。教师要针对聋生特点循序渐进实施，特别是要加强手位、脚位、手型、基本舞步等基本功训练，经过长期、系统、科学的训练既能锻炼学生身体各部位肌肉，增强体质，又能协调各部位发展，培养学生优美的形体。例如：教给学生正确的站姿：要求肩部打开后自然下沉，颈部挺直，腿部收紧，挺胸收腹，腹部自然收紧。能够纠正学生不良的自然体态，有助于训练和保持良好的体形和姿态。

　　“常态”即行为习惯。刚入学的聋生大多怯懦、胆小，行为无意识，没有形成良好习惯。律动活动在很多情况下是群体活动，在一个集体中更能对学生进行引导和教育。在聋生学习律动的过程中，每一个动作的到位，都需要千、百次的训练和纠正，通过反复的训练，改变他们懒散的习惯。改变我行我素，不与人沟通的习惯。排演时往往要求学生迅速到位，这样可以改变他们拖拖拉拉，无时间观念的习惯。例如：我校聋生卢婷，刚进校时上律动课时很害羞、不主动，没有形成集体意识，经过长时间的引导和鼓励，该生逐渐对律动课堂产生兴趣，愿意和同学们共同完成每个动作。在展示自己的特长的同时让她明白，成绩是自己努力的结果。该生因此也改变了以前的不良习惯，学习成绩明显上升。

　　四、坚持不懈、积极探索上好每一节律动课

　　我校聋生经过很长时间的刻苦训练，也经历过多次演出机会。这些聋孩子每次动情的演出总能博得观众长时间热烈的鼓舞。“台上一分钟，台下十年工”。聋生们获得的肯定和赞扬，离不开课堂教学。课堂教学是一门艺术。既然是艺术，就应该有艺术美。在律动课堂教学中我们要多观察、思考、探索，寻求能让律动课更完美、更精彩的情节！聋生的律动教育之路虽然充满艰辛和汗水，但它必然是一条充满阳光和梦想的五彩之路。在今后的教学工作中，应该把它作为一个奋斗目标，通过不懈努力，提高律动课教学质量，让聋生的灵性在教学中插上翅膀。