一、可持续发展教育的必要性 

　　我国曾是一个地大物博、资源丰富的国家。但随着科技进步和社会生产力的提高，我国在全面推进现代化的进程中，出现了人口增加、资源消耗、环境污染、土地退化、森林锐减、沙漠扩大、酸雨危害等一系列问题，制约着我国经济的发展，使得我国变成了一个地少物缺的国家。

　　这种形势下，我国只有寻找一条经济、社会、环境和资源相互协调的，既能满足当代人发展的需要，又不对满足后代人需求构成危害的可持续发展的道路，因此为了使我国经济健康、持续、稳定地发展，实施可持续发展战略才是一个良策。

　　我国严峻的环境形势以及可持续发展战略的实施，要求每一个公民，尤其是受教育者必须深刻认识到人与环境之间的相互依存关系，树立起保护环境的意识。因此，在中小学进行环境保护和可持续发展教育便是一项任重而道远的任务。今天的中小学环境教育，就是明天的资源、环境与经济的协调发展。我们应站在可持续发展教育的战略高度，以可持续发展教育为主题，进行环境教育，增强环境教育的责任感和紧迫感。小学语文作为人类文化的重要组成部分，在教学中渗透可持续发展教育，将为造就新世纪的高素质人才，实现人类社会的可持续发展做出重大贡献。

　　二、小学语文教育与可持续发展教育的关系

　　1 、小学语文教材与可持续发展教育

　　教材是最重要的课程资源，小学语文教材是在语文学科中渗透可持续发展教育的主要依据之一。《语文标准》提出了教材编写的建议，它指出：“教材应充分体现时代特点和现代意识，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。特别从信息化和全球化的角度出发，强调了世界眼光和人类意识，要求关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化。”可见现在的语文教材注重现代化、生活化，注重人文和科学的融合，注重学生的发展。

　　如现在的小学语文教材中有大量涉及自然、动物、植物、风景名胜等题材的文章，如：《和太阳比赛早起》一文写到了：当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里，一群少先队员轻轻离开营帐，投入到自然的怀抱。《瑞雪》一文写到了：在一轮红日的照耀下，茫茫的田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。《黄山怪石》一文写到，暑假一天，“我”跟爸爸上黄山游玩，看到大自然这位雕塑家的杰作。

　　这些课文描写了祖国山河的壮丽秀美，在上课时教师可以有效地利用这些素材对学生进行环境教育，通过适当的教学途径，使学生认识丰富多彩的自然和人文景观，体会到美好的环境是人类生活不可缺少的组成部分，从而激发他们欣赏美好环境、关心环境和保护环境的态度和情感。

　　小学语文教材中还有一些以环境问题为题材的篇目，如《太阳》、《美丽的小路》、《蛇与庄稼》、《只有一个地球》、《黄河是怎样变化的》等等。这些课文通过具体生动的描述帮助学生认识什么是环境、环境各要素的内在联系、人类与环境的相互关系以及人类面临的主要环境问题等等。

　　总之，在小学语文教材中，有着许许多多的渗透可持续发展教育的渠道，为可持续发展教育的进行提供了重要的物质基础。

　　2、小学语文教师与可持续发展教育　

　　语文教学是实施可持续发展教育的主要途径，建立一支高素质的语文师资队伍是实施可持续发展教育的当务之急。可持续发展教育目标的实现要通过教师来实践，他们对可持续发展教育的认识、观念和态度等等都直接或间接地影响到学生的意识、态度和行为。

　　作为一名小学语文教师不仅要有相当的语文教学水平，而且必须具有相当的环境科学知识和环境教育能力。为此，有关部门要加强对小学语文教师的环境教育师资培训。让教师通过讲座、培训班、现场观摩、教案评选、论文研讨等各种形式形式和多层次的师资培训中获得较为丰富的环境知识，较为领先的环境意识，较为先进的环境教育方式。当然，有意在语文教学中渗透环境教育的老师自己刻苦的自学也是十分重要的。

　　三、在小学语文教学中渗透可持续发展教育的策略

　　善于开发、利用语文课程资源，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、戏剧表演、图书馆、布告栏、报廊等等。新课程的实施改变了教师以往那种以教科书、教参内容为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容的指向除书本以外的校内外的各个地方和场所（包括图书报刊、广播电视、网络资源等）。新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此开发和利用课程资源将是语文教师的一项重要任务。

　　总之，作为一名小学语文教师，要完成好可持续发展教育的任务，需要在可持续发展教育理念的指导下，把可持续发展教育的内容渗透到语文教学中去，使学生在发展语文能力的同时，了解人与自然和谐相处的重要性，了解破坏环境对人类生活的巨大危害，从而树立环境保护的意识，并在生活中成为一个保护环境的实践者和倡导者。