新时期我们应该树立新的数学教学理念，让学生创新认识数学、重视数学知识的学习，实现数学教学的高效进行。数学教学是要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，在现实中存在着数学广泛应用的各个方面，努力让学生在面对实际问题时，学会利用数学的角度去认识问题，利用所学尝试寻找解决问题的方法策略，培养学生探索意识，主动学习新知识，探索新领域，从教学中实现培养学生的数学应用意识与能力。

　　一、 坚持教育的“核心”，坚持以“人”为本

　　新的教学理念是以“关注”为核心，它要求教师坚持以“人”为本的教学观念，关注学生，把学生确定为学习的主体，把学生看成一个生动的发展的个体，师生之间必须建立平等的，相互尊重的，和谐的关系。学生只有在教师的尊重、理解和宽容的温暖关怀与细心关注下才能受到鼓舞和激励，逐渐与教师建立互敬互信的关系，这种和谐的氛围有助于学生主动吸收知识，接受教育。师生平等、民主、和谐的思氛围可以引导整个课堂，营造一种和谐的师生间、学生与学生之间的合作学习氛围，使学生敢于发言，善于交流个人意见与看法，做到有效互动，合理沟通，达到师生共同实现课堂评价的目的。

　　二、 根据生活创设教学情境，启发兴趣

　　新教学理念和教学标准下的数学教育不仅要考虑数学自身特点，更要遵循学生学习数学的规律，从实际出发，在理论学习的基础上结合学生的生活实际，坚持教学活动是建立在学生认知程度和发展水平的基础之上的。这就是说，一切的教育要以学生为本，以学生的自身发展规律为本。教师在教学过程中，适当列举生活中的实例，让学生在实践中学习理论知识，使他们体验学习的乐趣，感受数学时刻在身边，利用数学可以解决生活问题，树立学生数学应用意识，培养他们数学思维能力。

　　三、 注意个体的差异性和创新意识的培养

　　新的教学理念还要求，教育教学要注意尊重学生的个体差异性，锻炼学生合作学习的能力，培养他们的创新意识。学生由于生活环境不同，生活经验、知识基础以及思维能力等方面的差异，或多或少会影响学生参与数学学习的积极性和学习深广度，不同基础特点的学生，学习数学的需求不同，在教学中，开放性问题的训练能够满足多数学生的发展特点，适应学生多样化的学习需求。例如：某中学要搞绿化，要在一个矩形空地建立小型草坪，现征集设计方案，要求设计的方案是成轴对称的（可以利用圆、正方形、梯形团等组成），如何设计？这道属于开放性试题，有助于考察学生发散思维能力与创新精神。这类问题应该给学生充足的时间考虑，让学生独立完成思考和设计，在此过程中让学生交换意见，激发学生求异求新的创新意识。

　　四、 丰富数学活动，锻炼学生动手能力

　　教材是教师实施教学活动的基础和标准，教师在遵循教材文本的基础上，更要善于分解和总结教材核心内容的能力。在实施理论教学的同时，多进行实践课程的安排，让学生在实践教学中积累经验和提高能力。新的教育教学理念注重学生能力的培养，重视数学活动的开展，尤其在操作能力上重视学生的创新与发展。数学活动具备知识综合性强、趣味性强、知识容量较大的特点。这些要求数学教师应利用多种数学手段，让学生在多样化的操作活动中体验数学，把所学的数学知识应用于生活实际。生活中的复杂问题常常难道同学们，这就要求教师要多进行室外学习训练，测量实物等，增强学生实际锻炼机会，掌握技巧，培养实际解决问题的能力。

　　五、 重视应用数学，培养学生解决问题的能力

　　数学教学应遵循学生心理发展规律，从学生已有的知识水平和生活经验出发，让学生深入生活，感受数学在生活的每个角落，联系着生活中的多个问题，使学生亲身经历实际问题，学会用数学概念解释，并利用所学数学知识解决问题。数学是基于生活基础上出现的，也将为生活所服务，在数学教学过程中，教师应学会拉近学生学习数学与实际生活的距离，培养学生从生活中获取数学问题的思想意识，锻炼学生利用生活学习数学，解决数学难题的能力。

　　六、 利用现代多媒体技术手段，提高教学效率

　　现代多媒体教学技术是最新最前沿的教育教学辅助工具，它涉及视频、影像、文字、声音多种效果结合的现代教学形式。这种辅助教学工具能够生动形象地将知识展现在学生面前，提高学生的兴趣，也有助于教师的教学实施。这种现代信息技术，能够将数学知识的形成过程、发展变化过程等充分地展现给学生，将概念直观化地展示给学生。互联网的普及为教学提供了一个强大的平台，教师在教学过程中更能有效地引导学生的学习，激发他们的兴趣，提高他们的注意力和求知欲。当学生学习几何图像等课程时，教师可以将图像的形成过程以动画的形式展示给学生，使学生更为直观地观察画图的过程，是学生学习起来更加容易，同时提高学生的观察能力和思考能力，更好地提高数学教学的效率。

　　总之，新的教学理念要求教师培养学生在实际生活中总结掌握数学概念和抽象出数学问题，并利用所学数学知识解决实际问题。在新的教学理念下培养学生的数学应用意识与能力是提高数学教学效果，到达数学教育目的的重点，更是难点。所以，这要求所有数学教育工作者共同努力，在日常教育教学中注重学生能力方面的培养，努力学习提高自身的教育教学能力的基础上，加强数学教育的科研力度，加大数学实践教学的投入和研究。

　　参考文献：

　　[1] 徐兰;初中数学体验式教学初探[D];上海师范大学;2007年 

　　[2]胡红芳;初中生数学应用意识的培养[D];华中师范大学;2008年

　　[3]何萍萍;初中数学应用题教学研究[D];内蒙古师范大学;2011年