武鸣县自从推行片段作文训练以来，收效很大，特别对提高农村学生的写作水平起到了很大的推动作用。

　　那什么是片段作文呢？通俗来讲，片段作文就是小作文，是指为了表现生活的一个断面，提示事物的本质的特征，表达对某一事物的看法而写的一段文字。它多则一两百字，少则百十字，篇幅短小，形式多样，内涵丰富，是学生练笔的一种极其重要的方式，也是提高农村学生写作能力的一个巧妙途径，对提高学生的写作水平起到了很大的推进作用。 

　　语文课本每册书有六个单元，每个单元设计四个片段作文练习，一个学期下来就有二十四个，学生的练笔量得到保证。片段作文不仅有篇幅短小，训练目标明确的特点，而且有反馈及时，灵活快捷等优点。我们就可以利用片段作文的这些优势，将作文训练分解成若干个训练点，在形式上形成短小的文字模块，在内容上又是完整的点的集合。在训练角度上，它定向考察某种能力，将训练目标，写作对象明确化，大大降低写作难度，克服了学生写作无从下笔的困难，摆脱了大作文重重要求的束缚，让学生轻松写作，自由抒写个性，而且训练时重点突出。教师可以根据学生的作文现状，对学生作文能力进行有目的、有方向的训练，集中点评学生写作片段，让学生认识写作弊病并及时改正，同时逐步掌握写作方法，提高写作水平。长此以往，学生写作能力得到强化，让学生爱上写作，而不是怕上写作。在这几年的作文教学中，笔者认为训练片段作文可以提升学生以下的写作能力。

　　一、片段作文能高效提高学生的语言表达能力

　　  几乎所有写作训练都能帮助学生提高语言表达能力，但是效率如何，还得让我们思考。《语文课程标准》要求中学生每学年练笔数量不少于1万字，制定这个标准的初衷就是提高学生的语言表达能力。如果单凭大作文，恐怕是很难达到这个要求和目的的。倒是片段作文这种“细水长流”的形式很容易汇成“大江大河”。在这一过程中，学生的写作都是富有个性的，作文里全是能充分表达思想情感的有效语句，几乎不掺假、大、空的无效表达，写作真正实现了“我手写我心”，“我心表我情”，可以说片段作文把学生写作引入到更广阔的天地，成为学生抒写心灵、表达思想的有效方式。

　　而且片段作文评改不费精力，人的精力毕竟是有限的，平时教师一般都上有两个班的课，如果大作文的训练次数过多，要想一一精批细改，那将耗费教师很多的精力。片段作文篇幅短小，目的明确，教师评改时耗时少，优劣好坏一目了然，可以减轻教师的工作负担。如学习《走一步，再走一步》后，可以以“一次战胜困难的经历”为话题，描述自己是如何战胜困难的。要求在叙述中把动作过程描写写得具体、形象，例文如下

《煎荷包蛋》

　　我开始自己动手煎荷包蛋。我不能像妈妈那样动作连贯、一气呵成，我怕油溅到自己，怎么办？有力——“走一步，再走一步”。首先，拧开火，把锅里的水烧开，然后关火。再慢慢倒进花生油，撒下一点点盐，小心翼翼地打蛋下锅，接着又打火。哈哈，油一点儿也没溅到我！过了一会儿，我拿锅铲把蛋翻了个个儿，再把火调小些继续剪。两分钟后，一个香喷喷的荷包蛋新鲜出炉了。大功告成！

　　以上的这篇学生例文将煎荷包蛋的过程描摹得具体可感，活学活用，深得课文《走一步，再走一步》的描写技巧，学生在课堂上花了十几分钟写作，教师在课堂上可以当堂讲评了，通过学生互评，当堂展示宣读的方式，有效提高学生的语言表达能力。

　　二、片段作文能培养学生观察力和思考力  

　　抓住生活中的各种细节，用自己心灵去感受，以生活为渊源，积累写作素材，这是提高作文能力的关键。写作素材怎样得来，就需要对事物多观察、多思考。如学习了人教版七年级语文《秋天》，了解了秋天的特点，我要求学生用手中的笔描绘出自己最喜爱的季节，并写出片段在课堂上交流。有学生写出题为《我爱这秋天》的美文小片段。

《我爱这秋天》

　　秋天来了，辽阔的田野上仿佛覆盖着一层金闪闪的地毯。在阳光的照耀下，稻穗仿佛是镶嵌在“金地毯”上的一颗颗光彩夺目的“黄宝石”。一阵秋风吹过，田野里不时发出“沙沙”的声音，在风伯伯的召唤下，稻穗欢快地唱啊，跳啊，仿佛在诉说丰收的喜悦……

　　学生能认真观察到秋天季节的特点，恰当使用比喻和拟人的修辞手法，这跟他们精于思考是分不开的，通过片段写作有效地培养了学生的观察力和思考力。

　　三、片段作文能丰富学生的想象力

　　  新课程倡导在写作教学中尊重学生的个性，注重学生的个性发展，让他们的想象力、创造力能自由的尽情发挥。可想象的素材极多，其中文本中许多内涵丰富的词句段都可以作为训练的出发点，作为开启学生想象力的“钥匙”。例如学习了七年级上册学习朱自清《春》中景物描写后，让学生写一段秋景，用上视觉、听觉、嗅觉、味觉等各种感觉器官，抓住景物的形、态、味、色等方面，用上比喻、拟人等修辞手法，训练描写景物的方法。还可以针对文章最后三个赞美春天的比喻句进行想象写作。学生结合课文内容，大胆发挥想象，写出一个个生动形象的片段，如例文：

《春》

　　春天像一位魔法师，挥一挥魔法棒，整个世界变成了绿色的海洋;

　　春天像一个高明的画家，挥一挥画笔，呈现了了一个绿意盎然的世界。

　　春天像一个仙女，挥一挥衣袖，把绿色洒遍了整个大地。

　　就比如学习完《皇帝的新装》后，我让学生通过大胆想象，为课文续写一个合理的结尾，描述游行以后发生的事，想象得源于课文，尽量表现皇帝愚蠢、昏庸、虚伪的性格特点，字数100字左右，学生例文如下：    

　　《游行归来》

　　皇帝装模作样，一丝不挂地举行完游行大典，回到宫中后，皇帝马上下令悬赏重金捉拿那两个骗子。重赏之下必有勇夫，终于有一天一位勇士押着那两个骗子来到皇宫，皇帝一洗前耻处死了那两个骗子，但皇帝还不忘记他的嗜好又继续换他的新衣服去了。几年之后，皇帝所在的国家灭亡了。

　　学生的这个片段行文流畅，构思想象力丰富，特别是结尾讲到这个国家的灭亡，更显出了构思的独特和深刻，也生动的表现了皇帝昏庸所导致的结局。想象力对于学生的作文能力训练是大有帮助的，学生想象力得到自由发挥，写作个性被很好的张扬，作文能力也得到充分的培养。

　　四、片段作文能增强学生的写作兴趣

　　写作需要静心思考，全盘考虑，毕竟是写作是一件苦差事，让学生安下心来写作文也不是一件容易的事。作文课上，许多学生思维不集中，总想尽快完成任务，殊不知，大作文篇幅长，用时长，容易造成写作疲劳，大多学生又不能将自己严格控制在良好写作状态中，心猿意马，给写作带来诸多不利，所以难以写出高质量的作文。

　　片段作文相对大作文来说练习时间较少，大作文往往要占据较多的时间让学生写，语文科周课时数有限，还要完成其他教学任务，这就限制了课内练习时间：每学期多则十次，少则七八次，单凭此是不能提高学生作文水平的。而片段作文篇幅短小，练习耗时不多，可随堂进行，亦可课外完成，同样达到目的。而且片段作文训练方式灵活多样。大作文能以书面的形式完成，而片段作文除此之外，还可以以口头方式完成，一幅美景、一个场面、一点看法——学生均可以用口头的方式描绘出来、表达出来，那同样是片段作文呀。 就比如教师每天布置一个话题，要求学生写一二百字的片段，既减轻了学生写作压力，又在不知不觉中增加了练笔机会，很多基础差的学生也能在课堂上自觉完成并能写出好句好段。天长日久，学生都能在写作中体会会到乐趣，再加上片段作文容易成功，平时我们教师注意多给他们展示自己的机会，极大地满足了他们的成就感，激发起了学生的写作热情，写作兴趣迅速提高。

　　综上所诉说明片段作文在培养学生能力方面有诸多作用，与大作文比较有诸多优点，而且在这几年的实践中，笔者发现片段作文训练不仅是一种提高学生局部作文水平的好方法，而且也是大作文化整为零的一种训练方式，是学生从小作文的成功走向大作文成功铺设的“台阶”，对提高农村学生的写作能力功不可没。只要我们在平时中按照作文教学计划，扎实进行片段训练，步步渐进，日积月累，学生的整体作文素质一定会迅速提高，让学生爱上作文不再是难事。