高中的教学中除了主课的教育外歌唱模块也是一个重要的组成模块。但是应试教育的教育模式使得高中的歌唱模块地位降到了最低，学生的不重视和教育上的忽视，课程性质的偏离，教学内容的随意性，教育价值不高等问题，使得高中的歌唱教学模块一直处于无所谓的地步。

　　歌唱模块作为音乐教学的一个重要领域，具有很强的实践性，主要强调教师与学生的教和学，突出强调创做。为音乐艺术的教学提供良好的基础教育。但是在时下应试教育的时代显然高中的歌唱教学存在很大的挑战和问题。

　　一、高中音乐“歌唱”模块教学中的误区

　　（一）课程性质偏离

　　第一，许多高中将九年义务教育中传统的音乐唱歌与新课程改革下的歌唱模块教学划为等号，认为歌唱模块不过是音乐唱歌换了一个称呼，因此导致与歌唱模块实行中内容过于基础性，目标过于简单化。第二就是把歌唱与高等声乐的教学模式混为一谈，使得教学的目标过多导致教学的过程过于复杂，其重要原因就是对高中音乐教育的不明确，不知道如何教育高中的音乐而盲目的和高等声乐的教育混为了一谈。导致了课程性质的跑偏。

　　（二）教学理念模糊

　　在进行模块教学中，并没有一个清晰的教学理念作为实施支柱，教学中的三维目标并未进行关注，而且教学中的目标不够明确，教学结构凌乱无章，教学过程苍白枯燥，其主要都是因为对于高中音乐歌唱模块教学的理念过于模糊。

　　（三）教学内容随意

　　教育内容的随意性，教师对教材的选择不小心，随意的调换内容，删减内容，编排内容，一味的依照自己思想，想教什么教什么，教导哪算那，或者随意增加课程大纲外的内容，直接导致了内容的复杂和不整体性使整个教育都缺乏系统的编排，教学内容的随意使得学生学的知识也是支离破碎，得不到保证的。

　　（四）教学方法传统

　　教师在高中的歌唱教育只是一味的教歌，强调反复的唱，仅仅只是唱歌词，而且有的教师的教学就相对有点越级了，直奔高等院校专业的水准，对于发声技巧等专业知识过于强调，直接影响了学生的学习兴趣，这种传统的教学模式严重影响了教学目标的达成质量。

　　（五）教学价值茫然

　　受到传统高考应试教学的影响，大多数学校对于高中音乐教学并没有足够的重视，这样直接导致与学生以及教师都认定音乐是辅助类学科，教师们只管在规定的时间完成规定的课程而学生只管被动的接受。甚至有的高校在高考来临前一年就已经停止了音乐课程，而改由文化课“鸠占鹊巢”，直接导致了音乐课的本事价值不完全体现或者完全无法体现。

　　二、如何走出高中音乐“歌唱”模块误区

　　（一）明确课程性质

　　不要把歌唱模块的教学与九年制义务教育的音乐教学同等看，不能把目标制定的过于简单，高中的歌唱模块教育在学生的学习中起到，所以教师要明确该课程的性质，制定详细的教学目标，一步步的把高中的歌唱教学即教了基础，也起到了歌唱在高中学习中的作用。

　　（二）明晰教学理念

　　在教学上确立明确的理念，理念是指引教学内容的牵引线，建立明确的教学目标和教学结构，积极参悟新教学的理念，把新教学的理念融入高中歌唱教学的模块

　　（三）精选教学内容

　　教师要根据教学的需要来选择教学的教材和方式，不能依照自己的性子想教什么教什么，要根据学生的需求，制定系统科学的歌唱教学模式，使学生能学到系统的完整的歌唱知识，而不是零散的，同时在教学内容的选择上也要适当加大教学内容的深度。

　　（四）重设教学策略

　　高中的歌唱课程教育不等同于专业的歌唱教学，不需要强调过多的发声技巧，很多学生没有往这方面发展的兴趣的，所以教师在教学时制定的教学政策要人性化，要适合高中教学，避免过分的专业化，同时也要避免与小学初中那种传统的教学模式，高中的歌唱不仅仅是反复的唱，关键是要教学生理解歌的本身感情为主，制定良好的教学政策，带动学生学习歌唱的兴趣，让更多的学生产生日后走向专业歌唱的道路。

　　（五）提升教学价值

　　在应试教学的今天，歌唱教学在高中显然已经成为了一门可有可无的课程，各大高中对课程的忽视，也导致了歌唱课在高中教学的价值显得一文不值，更多的家长也只是一味的要求加强应试科目的教学，甚至可以取消高中歌唱教育模块，所以教育部门要重新明确高中歌唱教学的价值性，制定和改进相关的教育政策。使得高中的教学不是这么的枯燥和乏味。积极调动学生丰富的课外学习积极性，树立正确的教学价值，改善高中歌唱模块的教学地位。

　　总结：在高中的繁忙学习中歌唱显然成为了学生放松的一种主要手段，所以高中的歌唱教学地位还是很重要的，有关部门要积极制定和改善相关的政策，来保障高中歌唱课程的正常进行。高中的音乐课程体先了课程改造的基本理念突出体现了时代性。所以高中的歌唱要政府，学校教师，学生3方面共同努力，树立明确的目标，改善相关的政策，学生也要正视高中歌唱的学习，来丰富自己的高中生活，从而获得更好的成绩。

　　三、总结：

　　随着时代的不断发展，学生个体的身心发展与行为也随着发展而变化。因此传统的高中音乐教学已经无法满足学生的身心要求，其必须顺应潮流，才能承担起培养人才，促进学生全面，深刻发展的重任。目前，高中的音乐教学正逐渐以学生为主体，以学生主动积极参与教学的歌唱模块模式，替代传统的以教师为主体，学生被动接受的传统教学方式。然而，高中音乐的歌唱模块教学，也对音乐教师提出了更多的挑战，对其自身素质要求更高。因此，作为音乐教师，则不要坚持不懈的从各个方面对自身的专业能力提高，不断的适应变化的社会，找到最快最适合岗位的方法。提高学生除了文化课之外的全面素质，为社会培养出多型的人才。