在体育教学中,教师如何调动学生学习的积极性,除了提高自身的组织教学能力,改进教学方法和教学手段外,教师还应努力挖掘情感要素,实施情感投入,创造良好的课堂情意氛围,也是提高教学效果的重要环节。从心理学角度讲，在体育教学中，教师利用动作、语言、声调、问答，搞活课堂教学，充分调动学生的学习积极性，能取得良好的教学效果。在体育教学中，教师如何调动学生学习的积极性，除了提高自身的组织教学组织能力，改进教学方法和教学手段外，教师还应努力挖掘情感要素，实施情感投入，创造良好的课堂情意氛围，也是提高教学效果的重要环节。下面简要谈几点体会和认识：

　　一、体育教学中情感投入的必要性

　　社会心理学家认为，课堂教学是一种形成师生间，学生间心理关系的实践过程。良好的心理关系会直接影响着教学的效果和学生的健康、全面的发展。在体育课上，教师以健康、融洽的情感投入到教学中，会使学生产生安全感、责任感，并使其产生积极向上的行为。因此，教师首先要爱学生，诚恳地对待学生，成为学生的良师益友，与学生建立起民主平等的新型师生关系。课堂教学中，既要对学生严格要求，也应做到严的有方，严中有爱，严中有理，使学生感到教师可亲可敬，可信可近，而不是敬而远之。教师在知识方面要学识渊博，在品德额方面要光明磊落，在行为方面要为人师表，对学生的态度要和蔼可亲，是建立良好师生关系的基础。总之，教师应充分利用积极效应，因势利导，克服某些心理因素的消极影响，实施正确的情感投入，创造良好的课堂教学氛围是非常必要的。

　　二、体育教学中情感投入的手段和方法

　　1、 教师应给学生留下良好的第一印象。在体育教学中学生对教师的第一印象，主要是通过初次课堂的教学活动，学生直接获得教师的印象而形成的。教师如能在初次接课时给学生留下良好的印象，得到 协商的认可，将为树立教师的威信，建立融洽的师生关系，顺利地开展教学打下基础。所以初次课教师要充分做好准备，做到着装整洁得体，仪态端庄大方，精神饱满，思路敏捷开阔，对教学内容阐述精确，语言富有情感，示范动作准确优美，指导学生耐心，讲授能力得到最大限度发挥。正确运用情感投入促进师生情感交流，增加教师的感召力，以此激发学生的学习兴趣和积极性。

　　2、充分发挥“体优生”的作用。“体优生”本身素质较好，掌握动作快。对这些学生，教师要注意发挥他们的骨干作用，让他们多做示范，在分组练习时，可让他们担任组长，负责组织同学练习。这样可以充分调动其积极性，树立其威信，培养其责任感，满足其表现欲，不但能促进“体优生”的学习成效，还能调动全班同学的积极性，活要课堂气氛，同时对教师组织教学工作也有很大帮助，从而可取得预期的良好教学效果。

　　3、关心、鼓励技术差的同学。体育动作技术差的同学，一般身体素质、协调性较差。这些同学初上体育课时，容易产生自卑心理、畏难情绪。教师对这些学生一定要关心、爱护，帮助他们树立信心，解决他们的心理问题，善于发现他们的优点，充分调动其积极性。在教学过程中，可采取单独辅导、重点帮助的方法。对他们要耐心，态度要诚恳，当他们取得点滴进步时，要及时表扬，给于鼓励，创造良好的学习氛围，使他们增强信心，提高学习体育动作技术的兴趣。

　　4、建立良好的师生关系。理解是建立良好师生关系的重要因素，如果师生之间缺少理解，在教学过程中，就可能产生不必要的误会。虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要一环。

　　体育教学过程是在师生间直接相互交往中进行的，因此教学效果必然会受到师生间关系的影响。任何教学活动的安排，都伴随着一定的情感内涵。融洽的师生关系，常伴有积极的心境状态，能提高学习的效率。当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，对体育动作感兴趣，利于掌握动作技术。因此的课堂教学中，教师除了认真传授体育技术、知识、技能外，还应鼓励学生质疑，多听取他们对教学工作的意见，真正从关心、爱护、教育学生出发，以建立起良好的师生关系，起到事半功倍的教学效果。

　　三、体育教学之余应加强与学生交流，培养感情

　　教师与学生的情感交流不只新局限于课堂教学上，在日常生活中教师的言行也能在学生中产生很大的影响。因此，教师必须具备高尚的思想品德和严谨踏实的作风，在不断地更新知识、掌握先进体育理论和运动技能的同时，还要加强自的修养，在教学和生活中严与律己，宽以待人，身体力行，使自己的言谈举止都成为学生的榜样和表率。课余时间尽可能多和学生交流、谈心，和学生叫朋友，帮助他们解决学习、生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，使他们身心都能得到健康发展。取得同学们的信任，从而激发学生上体育课的积极性。

　　在体育教学中，情感的产生是教师对工作、对学生的自然感情体现。因此，作为体育教师首先应忠诚党的教育事业，确立终身为教育事业献身的人生观由此才能产生工作的动力和情感，才能在体育教学中对学生产生真诚的爱护和关心。教师在传授体育技术、知识、技能的同时，还应注意观察学生的情绪、语言、动作等，抓住时机，在不同情况下，恰到好处地进行情感投入，使学生能保持良好的心情，形成积极的情感，保证教学任务顺利完成。

　　此外，体育教师还应加强自身修养，不断完善自己。人不是生活在真空里的，市场经济大潮也必然会给教育工作者带来西向上、心灵上的冲击，人们的理想、信念会随着社会价值观的波动而不断变化。教师并非是十全十美的人，身上也存在各种弱点和缺点。而人民教师，作为“培养花朵的园丁”和人类灵魂工程师“，又必须是一个尽可能完美的人，因此，加强教师自身思想的修养、道德情操的提升，就显得尤为重要，这也是做好师生情感交流的关键。试想，一个自身精神世界低迷，不良习气严重的人，是不能以美好的形象展现在学生面前的，以假道者的面目来传道，最终只会引起学生反感和摈弃。正如奥地利心理学家阿尔夫·阿德勒所说的：“对别人不感兴趣的人，他一生中困难最多，对别人的伤害也最大，所有人类的失败，都出自于这种人。”同样，对自己的教育事业和学生不感兴趣的教师，他一定不是一个好的教育工作者。

　　总之，在初中体育教学中进行情感教育是不容忽视的，应引起广大教师的充分重视，把它贯彻到课内外的各个教学环节中去。体育教师应该在教学活动中积极地设计和促成一种民主、活泼、和谐、适宜学生心理健康发展的教育氛围，使学生的身心在这种氛围中得到真正的完善发展，以开创体育教学的新天地！