【正文】正对于数学而言,抓住数学知识的根本,引领孩子思维的有效对接,对于开发孩子的智力,培养孩子的思维能力,是非常重要的。同时,抓住数学知识的根本,可以让数学课堂更加高效。而数学知识的根本就是启迪孩子思维的“种子”。一旦“种子”生根于孩子的头脑中,就可以让孩子们的思维“生长”起来。在教学过程中,我们作为教师应当与孩子们一起深刻地经历了几次这样美妙的数学思维之旅,感受着孩子思维“生长”的快乐!
　　因此我们应当做到以下几点：
　　第一：针对小学数学的新课导入策略进行研究。提出的新课导入方式主要有：结合多媒体导入新课、结合谜语导入新课、复习旧知导入新课、自由谈话导入新课等。
　　第二：构建认知模型。小学生的数学教育问题越来越受到广泛关注，问题解决是小学数学教学的重要任务，通过问题解决达到认知分析有助于深入理解学习数学的目标与内容。其过程第三：从师生关系入手，互动教学小学教学，老师处于强势地位，学生比较被动，即使如此，老师也要注意与学生建立良好的关系。师生的双边关系轻松和谐，师生经常开展互动，对于愉悦心情、提高教学效率至关重要。课堂上针对老师提出的问题，同学们表现不一。要赞扬优秀，鼓励后进。教育学生讲真话、讲实话，充分张扬个性。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。
　　第四：高效教学。教师选择教学方法要科学、合理，课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，也必须要注意教学手段的多样化。复杂认知的过程，通过认知分析和认知模拟对小学数学教育有很好的促进作用。