【正文】
　　幼儿期是孩子行为习惯形成的最佳时期。也是好习惯形成的关键期。正如陶行知所说的“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”的确，良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已十分不易。俗话说：“三岁看大，八岁看老。”正是这个道理。孩子早期获得的经验，将在一生中留下深刻的痕迹。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一，是幼儿品德教育的重点。因此，制定科学的一日生活常规，不仅能够保证幼儿有一个良好的 集体生活环境，而且有利于幼儿良好行为的养成。如何培养幼儿良好习惯的养成呢？下面结合自己多年的幼教工作的切身体会，谈谈自己的观点和做法。
　　一、关注幼儿心理特点与发展要求，是培养孩子的前提
　　常规的培养需要教师长时间的积极引导与耐心指导。教师要根据本班幼儿的特点及心理需要，制定可行、有效的教育措施。幼儿在三岁前是最容易养成固定习惯的时期。因为这时候的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。因此，我们要时刻注意自己在幼儿心目中的形象，为幼儿做出好的榜样，这样有助于师生的交流。
　　幼儿的一日生活常规是多方面的，包括入园、离园、盟洗、进餐等。这些都是为了培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。但在生活能力和卫生习惯方面，幼儿之间存在的个体差异很大。有的独立性强，主动、积极地进行生活技能的练习；有的幼儿有较大的依赖性，懒得自己动手；有的很爱干净，有的习惯于脏和乱的环境。因此，要根据每个幼儿的不同特点，我们应做到因人施教，分层教育，注意耐心引导，把孩子引向积极学习的情绪、良好的生活行为、团结友爱的集体氛围，实现促进全体幼儿共同进步的目的。
　　二、稳定幼儿情绪，是常规教育的第一步
　　我班幼儿在入园后的近一个学期中，不仅形成了初步的常规意识，而且养成了部分好的习惯，在各方面均有了不同程度的提高。
　　刚入托的新生幼儿，哭闹现象严重。为了缩短幼儿哭闹时间，使幼儿尽快适应环境，喜欢来园，我们采取了各种方法：耐心劝导，玩具吸引，用故事、儿歌分散他们的注意力等。总之，对于这些孩子，我们投入了很多的精力与爱心，逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感，使其能够信任、亲近老师，并能主动与小朋友们游戏、交流。 情绪稳定下来之后，幼儿平时在家养成的一些生活、行为习惯也同时暴露出来。如：用手抓饭吃，小便不能独立；不会用水杯喝水；玩具不能与他人共享，出现抓人、咬人现象等。这些都需要教师正确的示范、及时的引导。当然，主要还要靠平时一点一滴的培养，一旦发现了，就要随时纠正。如，在进餐这一环节，幼儿入托前大多是由成人喂的，因此，不会使用勺子独立进餐，经常撒饭、撒汤。这时，我们就要教给幼儿如何进餐：身体坐正，一手拿勺子（同时示范、讲解正确的持勺方法），一手扶碗，眼睛看着碗，低头吃。光教是不够的，更重要的还要靠平时的鼓励与纠正、指导，只有引导幼儿反复练习，才会收到好的教育效果。
　　在工作实践中，我认为对幼儿的礼貌教育，应从幼儿刚踏入幼儿园就应开始。因此，在幼儿来园、离园时，我们都会很自然地提醒他们与老师及家长问好、告别。经过几个月与孩子们生活在一起，我感到孩子们在礼貌方面进步很大，他们已能够在成人提醒下很高兴地使用礼貌语言，没有入园时的害羞表情。我想，幼儿教育的良好效果与园内的人文环境、家长的共同教育是分不开的 。
　　三、注重言传身教，是幼儿养成良好习惯的关键
　　1．教师要正确的的示范。
　　让幼儿在脑海中形成正确的概念，知道哪件事情应该如何做正确做。 对幼儿进行常规培养首先要让幼儿理解为什么要这样做，这样做对幼儿本身有什么好处，只有在这个基础上进行教育，幼儿才能真正接受。随着幼儿自我意识的发展，他们非常愿意自己动手，在没有大人干预的情况下做一些力所能及的事。根据孩子的这一特点，成人应该顺应孩子发展的需要，根据幼儿协调性动作发展水平，略为超前地、由简到繁地提出要求，让孩子去实践，在实践中进行帮助和指导。当然，家长也要严格要求幼儿，要爱在心中，爱在“严”中。
　　2．在游戏教学中渗透常规培养的内容，帮助幼儿加深规则印象
　　与孩子们相处了几个月，我们对他们有了一定的了解。我们班活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，有某些良好行为习惯养成上较欠缺。因此，要想使幼儿全面形成良好的行为习惯，还需要教师有针对性地组织游戏化的教学活动。如讲一些有趣的小故事进行实例演示。在教幼儿正确进餐时，可以给小朋友讲《小米粒的故事》，让幼儿通过听故事懂得吃饭时为什么要身体坐正，如果不能这样做会怎么样，从而帮助幼儿理解，让幼儿做到心中有数。
　　3．教师应注意提醒与指导小朋友
　　由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断的提醒。对于托班这个年龄段的幼儿来说，引导幼儿遵守常规的最有效的办法要算鼓励与称赞了。就拿离园这一环节来说吧。由于这个时间是孩子们一天中最兴奋的时刻，幼儿看到父母的一瞬间，总是忍不住忽啦一下全冲到门口，这时是最乱的时候，也是比较容易出差错。于是，利用晚饭后时间，我们给幼儿讲了这样有什么害处，并鼓励幼儿大胆说一说应该如何做，同时表扬了个别在这方面做得好的幼儿。果然，我们的方法很有效，多数幼儿有了相当大的进步。他们知道“人多的时候，应该排队，有序离园，快而安全。
　　总之，孩子们在短短几个月取得这样的进步是值得教师与家长们高兴的，这与幼儿的自身努力与积极配合也是分不开的。幼儿年龄虽小，但适当地对幼儿提出合理的要求，幼儿还是愿意接受的，培养好的一日生活常规也是组织好一日生活的重要保证，是幼儿园集体生活的需要，是为了更好地促进幼儿健康全面发展。因此，幼儿园一日生活常规的培养是不可忽视的。在以后的工作中，我们也将继续探索培养幼儿一日生活常规方面更有效、更有利于幼儿身心发展的方法，加强家园密切配合，拧成一股教育合力，共同促进孩子们的良好行为习惯的形成！