【正文】兴趣是小学生在学习活动和学习过程中所产生的一种心理倾向。这种心理倾向直接影响到小学生的学习积极性，学习效果。小学生学习兴趣越浓，学习活动和学习过程就越高。学习的劲头就越足，因此培养学生学习数学的兴趣显然重要。学生学习兴趣主要还要通过教师改进教学方法，通过课堂效率以及数学知识本身来激发，在此我们教师要善于抓住教学环节的一切机会，培养学生的学习数学兴趣。
　　一、精心设计练习调动学习兴趣
　　授课时：根据学生已掌握的旧知识，由浅入深、循序渐进地学习，启诱导。在给学生布置作业时，要针对程度不同的学生，布置深浅不同的作业，让上等学生有思考余地，中等学生吃得饱，下等学生能完成作业。这样使大家感到易学、愿学，从而充分调动每个学生的积极性，使每个学生“跳”就能够得着，以调动学习兴趣。教师布置作业要充满“活力”培养学生用数学的意识。小学生好奇心强，对单一的作业不感兴趣，注意力比较短暂特别是练习时学生对新知识有所理解的情况下，学生就会失去学习兴趣如果作业题设计符合小学生的兴趣特点和注意特点，就能够促使学生从不同的角度去理解知识，提高认识的深度和广度。学生兴趣是小学的动力，只有把作业产生兴趣，做注意才能有主动性和积极性。才能使学生在轻松的氛围中完成作业，这样既长知识又发展智能。
　　二、注重情感调控，提高学习兴趣
　　优化数学教学，巩固学生学习兴趣。小学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要想稳定并巩固学生的学习教学必须采用灵活多变的教学方法。根本目的是培养学生诚实自尊的品格，这种自尊自强的品格可以养成学生未来的健康发展、对集体主义观念的形成起着决定性的作用。要想提高教学效果，变被动学习为主动学习，我特别重视学生学习调控，如：结合教材内容和学生的生活实际，引导学生在获得知识解决过程中亲身体验数学知识的广泛运用的价值，引发学生的求知欲。在学中充分利用“情感效应”，努力创建平等合作、和谐、亲密的师生关系，晓之以理、动之以情，使之“亲其师，信其道”引发情感共鸣。使学生对小学产生兴趣。由“要我学”，转化为“我要学”。同时，我还注意遵循“表扬的原则．避免批评与训斥，提高学生学习兴趣。
　　三、游戏竞争，激励学习兴趣
　　在数学教学中适当插入一些新颖、有趣味性的游戏，能激发学生的情趣，使学生愉快地学习。如我在教“长方形的认识”这一课时，先采用了一个游戏：“把手腕”。我让四名同学围着一张桌子坐好，指导大家观察：哪两个同学是“相对”的？哪些同学是“相邻”的？从而帮助学生正确理解什么是“相对”的？什么是“相邻”的？这个游戏既让大家高兴有趣，又为学习长方形的对边相等作了准备。
　　愉快的游戏活动非常适合于小学生争强好胜的心理特征。如：在教学中采用“开火车”、“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”等游戏形教学，学生喜爱，学得轻松，激励学习兴趣。又如在教学两步计算应用题时，我们做了一个“夺红旗”的游戏。首先投影图片说：“在这座高坡上有一座知识宫，如果谁能进知识宫，将会学到很多很多的知识，但是要去知识宫，要用金钥匙才能打开，要得到金钥匙，必须闯过一道道难关。问，你们想要夺金钥匙吗，要闯难关你们敢不敢？大家都齐声说敢。这时我把全班同学以小组为单位，分为三大组，每过一关都要完成一道应用题，每组100分底分，每人每错1题扣1分，最后看哪组的分数最高，每人得到一把金钥匙。”游戏开始了，一张张形象的图片，一道道由易到难的两步应用题，同学们都信心百倍地计算着，都希望自己算得正确，自己的一组得第一名。经过四个回合的紧张比赛，结果第一组分数最高，夺得了金钥匙，全组同学情绪高涨，脸上充满了胜利的喜悦，其他两组同学虽然没有得到金钥匙，但也不灰心，都表示要在下一次游戏竞赛中得第一名。通过竞赛评比，激励了学生的学习积极性，更熟练地掌握了解答两步应用题。
　　总之，在教学中要注意深入浅出，化难为易、由简到繁，使学生体会到学习的乐趣。在课堂教学中适当地进行一些有兴趣的游戏，引导学生探究，怎样计算才简单，使学生认识到复杂的计算题也可以用简便的方法来计算，使学生对数学内容油无意注意转化有意注意，从而进入最佳的学习状态，激发学生的学习兴趣。