【正文】教学目标：
　　1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
　　2、让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字品味语言，体会作者的表达方法和思想感情。
　　3、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美感受人与自然、动物和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
　　重点难点：
　　1、理解文中大榕树的奇特景象以及众鸟纷飞的幸福场景
　　2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
　　教学方法：
　　自主预习，合作探究。
　　教学过程：
　　一、整体感知
　　1、导入：这节课我们和巴金爷爷一起去《鸟的天堂》感受两次经过时看到的截然不同的场景。
　　板书课题：鸟的天堂。
　　2、请同学们选择总结喜欢的方式阅读课文，体会一下榕树给你什么感受，鸟又给你什么感受？
　　榕树——大  茂盛       鸟——多  欢乐
　　二、重点感悟：
　　体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。用自己喜欢的方式读课文中描写大榕树的句段，画出自己喜欢的句子，想一想大榕树有什么特点呢？（小组交流）
　　1、大 
　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝叶的数目不可计数，体会“真”字。
　　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
　　体会“又”“卧”
　　2、茂盛
　　学生甲：那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
　　体会“堆”
　　学生乙：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上有一个新的生命在颤动。
　　体会“颤动”
　　3、看录像：榕树的大与茂盛。
　　4、反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
　　总结写法：这里用静态描写展现了大榕树茂盛而充满勃勃生机，静态描写，静而不死。
　　鸟
　　1、播放课件录像：“群鸟纷飞”的场面，使学生形象地感受这部分动态美的描写。
　　2、选择自己喜欢的朗读方式读12、13自然段
　　3、思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟多？
　　4、学生汇报
　　学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。两个“到处”说明鸟多。
　　学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，有错过了那只，看见了这只，另一只又飞起来。
　　体会“应接不暇”
　　学生丙：大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。
　　有的……有的……有的……说明鸟的姿态很多，种类也很多。
　　5、激发学生的想象力
　　6、树上还有什么姿态的鸟呢？6、看到这么奇特的榕树，树上这众鸟欢腾的场面，作者又会发出怎样的感叹呢？
　　昨天是我的眼睛骗了我    鸟的天堂的确是鸟的天堂啊
　　7、教师追问：
　　从这句话中你发现了什么？
　　第一个鸟的天堂有引号    第二个没有
　　作者为什么这样写，有什么用意吗？
　　第一个鸟的天堂是大榕树    第二个鸟的天堂是真正的鸟的天堂
　　总结写法：用动态描写向我们展现了鸟的动态美，动而不乱。
　　三、总结全文，归纳写法
　　这篇课文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早上群鸟活动的场景，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
　　这篇文章写法上运用了动静结合、点面结合的写法，向我们展示了一派美丽动人的南国风光。
　　四、拓展延伸，布置作业
　　讨论：这里为什么能成为鸟的天堂呢？
　　以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。