【正文】
　　创新是未来社会对人才的客观要求，也是高职教育的核心内容，随着我国经济社会的进一步开放，高职学校必须紧跟时代潮流，主动适应市场经济、知识经济对人的素质要求，在注重培养素质型、技能型人才的同时，还应注重语言技能的培养，培养学生应用英语进行真实交际的能力。但是，从目前高职英语教学的现状来看，高职毕业生的英语水平还普遍较低，其表现特点主要是基础差、起点低、词汇量少、水平良莠不齐，学生对英语缺乏兴趣，学习目的不明确，学习动力不足。因此，作为一名高职英语教师，必须转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育理念、教学模式，在课堂教学中创设崭新、真实的语言教学环境，通过教学过程中情感和策略的调整，让学生形成和保持积极的情感态度，以此促进语言实际运用能力的提高。在教学过程中，教师应建立新型的师生关系，不断更新英语课程资源，探索新的教学模式，以在课堂教学中增强学生思维的灵活性，促进学生个性化的学习。
　　一、创新课堂教学中的语言环境，培养学生积极的情感态度
　　创设真实的语言环境，让每个学生有机会参与活动，经历成功的情感体验是学好英语的关键。教师通过不断创设真实的语言环境，与学生在上课时，甚至在课前进行积极的情感交流，能使学生对英语产生良好的印象，做到“未成曲调先有情”。我们要创设良好的语言环境，环境是最好的老师。大脑是在与环境相互作用的过程中建构知识与经验的。为学生创设一种具有真实的地点、人物和事件的，健康和谐、有吸引力的自有语言环境，它便会具有丰富的资源，是学生能从中展开各类学习活动，真正做到乐学且善学。
　　二、创新课程下的师生关系，让英语课堂教学充满温情与激情
　　教学过程是师生交往、积极互动的过程，师生交往是否有利于学生发展是过程能否按照新课标标准来运行的前提和保证。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人关系，这种关系最基本的形式便是交往，离开了交往，师生关系就只有外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。师生关系从传统的命令与服从的关系转换到新型平等的关系不是一件容易事。很多英语教师工作认真负责，课堂上详尽讲解语言知识，似乎认为这就是新型的师生关系，但这种保姆式的喂养方法是不能培养出新世纪的外语人才的。现如今，高职学生不仅需要教育教学的职业能力，更重要的是具有英语实际运用的能力，如何转变传统师生关系，培养学生的创造思维以及语言的实际运用能力是值得我们深思和探讨的问题。
　　师生关系的变化首先取决于教师观念的转变。教师要用发展的眼光看待学生，相信学生的能力。以往教师不信任学生的能力，不敢放手让学生自己做主，事无巨细包办代替，这些都是阻碍学生主体地位落实的原因，因此，在新型的师生关系中，教师要由教学中的主教转变为辅教，即引导学生学习。学生是学习的主人，只有通过自己的努力探索，他们才能获得真才实学。笔者认为，创新师生关系，应着重以下几个方面：
　　（一）与学生平等相处，尊重每一位学生。创新教育需要师生间建立平等、和谐的合作关系，它是创新教育的基础。平等是指师生之间没有尊卑之分，在人格上处于同一水平线，谁拥有真理谁为师。在尊重学生方面，我们不能把学生视为一个被动的容器，在教学行为中我们应经常反思，看自己有没有无视学生的情况。比如学生口语不好，我们要去分析学生的情况——是因为他们练习的时间少，还是词汇量不够，或是缺乏相应的语言环境以及由于心理障碍等，作为老师，我们不能简单地采取一些惩罚措施，这样会严重挫伤学生的积极性。同时，我们要承认学生个体间的差异，因材施教，善于捕捉不同层次的学生所取得的进步。
　　（二）学会赏识，善于发现学生的优点。赏识学生就是承认学生的进步与成功。苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，能激发学习的愿望。”每一个学生身上都有其闪光点，教师应具有一双慧眼，去发现并抓住时机予以表扬，让每位学生都有被肯定的、成功的体验。乐学是一种动机，因此我们英语教师要通过赏识教育让学生感觉学习英语是种幸福和享受，从而做到乐学且善学。比如，在英语课堂教学中，教师要身体力行，情绪饱满地与学生进行交流。对学生活动评价时不能仅限于机械化的语言，如“Very good!”, ”Well done”等，而是应该针对学生不同的活动表现，给出充满新意的评价，如You are a boy full of imagination! / That’s a fantastic answer, isn’t it ? / I can’t agree with you more. / Your description is beyond praise, I like it. / I couldn’t believe my ears！/ Sorry, but I am sure you can do it better next time. / I really appreciate your teamwork ! 同时，教师在作评价时应保持微笑，或使用一些肢体语言如竖起大拇指、耸肩等，尽量创造一种轻松愉悦的课堂氛围，这样学生在学习英语的过程中不再充满紧张和焦虑感，而是丢掉沉重的包袱全身心地投入到课堂活动中。
　　（三）师生合作，共同进步。教学过程是一个师生的双边活动过程，所谓师生合作教学，就是把整个教学过程建立在师生共同活动这一基础上，把教和学的活动有机统一起来，激起学习热情，使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务。教师应多与学生合作，分享学生成长的过程并与学生共同成长。只有通过教与学的合作，师生才能相互尊重，相互信任，相互支持，学生才能在一个宽松的氛围中充分发挥自己的主观能能动性。
　　作为一名高职英语教师，在日常教学过程中，我们应不断创新英语课堂的每一个环节，积极思考，大胆想象，不断产生新设想、新思路，使学生在各方面中获得创新意识的培养。鼓励引导学生大胆探索，各抒己见，形成一个相互交流、相互促进的良好环境。对学生主动探索的精神一定要给予积极的支持鼓励，让学生体味到成功的喜悦，从而激起更强的探索创新的积极性。在课堂上教师要平等对待和尊重学生，从注重学生的统一性转变为尊重学生的多样性和差异性。通过激励、评价学生的创新思维和创新行为，点燃学生心灵中创新的火花。要在民主平等这块创新教育的土壤中不断进行“培土、浇水、施肥”，为学生创新精神的培养创造一个良好的环境。