【正文】
　　一、学生开展小制作小发明的现实意义
　　当今世界正面临着一场新的技术革命的挑战，是一个充满着矛盾和激烈竞争的世界。国际竞争，说到底是综合国力的竞争，是科学技术的竞争，是人才的竞争。经济竞争表现在商品中是技术水平的竞争，现代战争表现为高技术的较量，科技已成为现代生产中最活跃的因素，最主要的生产力。“科学技术是生产力，而且是第一生产力”，在某种意义上说，哪个国家、哪个民族的人才多，智力资源雄厚，哪个国家、民族在这场竞争中就能立于不败之地。开展小发明活动的意义和作用，不仅在于创造发明的实际成果，对社会产生经济效益，还在于使学生及早接触社会实际，参与实践，扩大视野，开发智力，培养探索精神和创造能力。培养创造能力，是时代的要求，也是教育如何适应社会发展为社会服务的一项重大改革的课题。知识是可以传授的，而能力的培养尤其是创造能力，必须通过学生自己的实践活动才能逐渐形成。在小发明活动中学生通过自己观察，自己选题，自己设计思考，自己制作，充分发挥主体的能动性，对培养观察的敏锐性，以及意志、毅力和思维的独创性，想象和新颖性，操作的准确性等创造能力的基本素质具有十分重要的意义。
　　二、教师如何渗透科技制作的方法
　　在开展科技小制作小发明中，教师正确的方法引导是很关键也是很重要的，教会学生科技制作的方法。是需要教师去思索和研究的课题。
　　教师在学生小制作与小发明引导中，所用的方法很多，一般采用下例方法。
　　1） 组合法：相同或不同的事和物，经适当的组合就会创造出一个新的事物或者是物体，并且会产生难以想象的效果。例如，将摩托车上的闪光器与录音机上的电源变压器组合，就会变成一个简单的“直流——交流变换器”，又比如，用学生用的放大直尺，在直尺子上镶嵌一个凸透镜，它就是一个小小的发明。
　　2） 观察法：让学生通过观察去发现某些事物的功能或是它们的特性，然后再借鉴这些特点，从而可以制作或发明出新的东西。如初中物理学习过的平面镜成像实验时，要求学生带玻璃板，并制作支架，一位学生通过在商店里用两个铁夹夹立一塑料片这一现象得到借鉴，学生直接带两个大铁夹子，便把玻璃板支撑起来了，也就成了最简单又牢固的支架。
　　3） 转换法：有些物理现象或物理量直接很难观察到，也摸不着，这时应该根据物理引起的效应，将这些现象或物理量转化成能看到，或是易显示来量的来研究。例如，制作声音由振动产生的教具，温度计、电流表等仪器。
　　4） 模仿法：有些事物可以根据它的外形或功能或用途，从而模仿出作为其它用途的物品。还有仿生法。例如根据蚊子的发声的音色，发明出驱蚊器，根据鱼的游泳的特点，制作出机器鱼。
　　5） 联想法：联想法就是由某种事物想起和它有关的事物。如，由弹簧测力计联想到制作浮力测力计；由太阳能热水器联想到发明“太阳能热水器自动开关装置。
　　三、两个小制作的案例
　　1)自制手电筒
　　具体制作方法是：将一只废易拉罐（如露露饮料罐）起掉一头盖子，另一头用圆头榔头敲凹。用厚瓦楞纸板卷起两节一号电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中。找一个合适的塑料盖（如神奇大大卷的盒盖正好可以扣在露露饮料罐上），在盒盖中央挖一个圆形小洞，洞的大小以使灯泡插紧为宜。将灯泡底座插入小洞。取一段寻线两端剥去线皮，一端绕在灯座上，另一端从塑料盖侧面扎一个小孔穿出。将塑料盖盖在易拉罐上。检查一下，灯泡、电池是不是紧密接触。到这里一次性手电筒就做好了。使用时，用大拇指把从侧壁穿出的导线按在从拉罐无油漆的焊缝上，手电筒就会发光，大拇指离开导线跳起，手电筒就灭了，使用非常方便。
　　2)自制太阳灶
　　找一个大号手电筒上的凹面反光碗，用硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体，直径以正好能紧紧塞进反光碗的圆孔为宜。在圆柱的一端横向钻一个细孔，穿入一根直径相当于孔径的铁丝，然后将露在圆柱外的铁丝两头扳折成90°，各留5厘米即可。把圆柱塞入反光碗的圆孔内，再将铁丝两端插在一块泡沫塑料或木质底板上。将一根细竹签的两头削尖，一头插在反光碗中央的圆柱上，另一头插上一小块土豆。把该装置放在太阳下，让反光碗朝着太阳方向，然后，耐心调节竹签长度，让插上去的土豆正好位于发光焦点上。要不了多久，土豆就会被太阳光烤熟，发出香味。
　　四、如何正确评价学生小制作、小发明
　　教师要对学生小制作、小发明要一个正确的评价。要从几个方面去评价。（1）新颖性就是说，没有出现过同样的功能、构思。（2）先进性，是说在用途、性能与类似的物体相比之下，技术上要有所进步。（3）实用性，是指小发明在今后的使用性方面合理。（4）科学性，是指小发明、小制作的性能、原理、构造、方法要有一定的科学依据。
　　五、小制作、小发明的需要教师不断去开拓创新精神   
　　开展小发明活动的意义和作用，不仅在于创造发明的实际成果，对社会产生经济效益，还在学生能够很好的去接触社会实际，参与实践，扩大视野，开发智力，培养探索精神和创造能力。培养创造能力，这也是时代的要求，也是教育如何适应社会发展为社会服务的一项重大改革的课题。总之是有利与学生的各项能力培养和提高1.有利于发展观察、思维和想象力.2.有利于培养动手能力和组织能力3．有利于培养求实、创新、协作、献身的科学精神。因此在今后的教学实践中需要教师不断去开拓创新。