【正文】
　　随着新课程改革的不断推进，新课程改革的精神也日益深入人心。在新的课程理念下，要实现中学思想品德课程改革的目标，构建高效课堂极为关键。“高效课堂”，是高效型课堂或高效性课堂的简称顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。高效即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。简言之，“高效课堂”可以概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。下面我以八年级思想品德《礼貌显魅力》一课为例，谈谈我对构建高效课堂的实践探索。
　　一、备课中认真研读课标和教材，是高效课堂的前提
　　作为教师要上好每一堂课，首先要做的就是吃透教材，很好地领会教材的内涵，理解教材的编写意图。同时研读课标，领悟课标理念和精神。在认真研读教材的基础上，我们也可以尽可能地联系学生生活实际，以自己的理解创造性地使用教材，做到尊重教材和灵活处理教材相结合，并注意教材体现的几个特点。除此之外在备课中，不仅要备“教师怎么教”还要备“学生怎么学”;一节课要设计多少个活动，怎样安排，如何体现教学的重难点，活动之间如何自然过渡等问题，遇到问题如何补救;同时每上完一个班记下教学反思，写出自己的体会和不足及学生的闪光点。例如：我在备这一课时，根据《思想品德课程标准》中要求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及学校八年级学生的认知水平和行为习惯， 制定了本框的三维目标 。在课标的指导下大胆创设情景和活动，以旅游为主线，借助多媒体讲述一对父子“下乡路上”发生的一系列故事展开本课的教学。通过设疑在看视频故事中引导学生在情境中思考礼貌的作用和无礼的危害，及礼貌的主要表现。在此基础上课堂气氛活跃，学生的学习兴趣也浓厚了，为取得良好的教学效果奠定了前提。
　　二、联系社会热点，创设问题情境，是高效课堂的基础
　　一节思想品德课的精彩之处首先在于新课开头——通常叫新课导入。好的切入或导入点可以引人入胜，学生会被即将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣，调动他们的求知欲，使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性，想去探究某些事物。而时事教育是思想品德课的重要内容，要发挥时事在思想品德学科教学中的作用,就要激发学生学习时事的兴趣和养成学习时事的良好习惯,加大在思想品德课教学中的时事渗透,从而显示时事的魅力,提升时事教育在思想品德课教学中的价值。所以，我在《礼貌显魅力》一课设计中，多媒体展示我校值周生风采图片，设疑：透过他们的行为，你感受到了什么？以贴近学生生活的图片引起学生的共鸣，同时也让学生感受到礼貌的魅力——导入本课话题“礼貌”。为完成本课难点，我运用情境教学法“父子对话”父亲：“这不算什么，我从网上还看到这样的事情呢？这都是小事。”儿子困惑：“怎么会出现这样的事情？”多媒体展示（图片）父亲在网上看到的事情： 1、“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。” ——中国式过马路。2、2013年5月24日，网友“空游无依”发微博称，他在埃及卢克索神庙旅游时，在浮雕上看到中文“丁锦昊到此一游”， “我们试图用纸巾擦掉这羞耻，但很难擦干净，又不能用水，这是三千多年前的文物呀。”学生间合作探究：1、为什么会出现这样的现象？请学生帮儿子答疑解惑。2、评析父亲的观点：“礼貌只是个人私事，也是无足轻重的小事。”选择这两个热点引导学生认识到礼貌是文明的体现。是否文明礼貌，绝不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，还关系到国家和民族的尊严。问题一的答案不拘泥某一方面，这也能更好的培养学生的发散性思维，全面看问题的能力。因此，构建高效课堂必须有效创设情境，能联系时政更能激发学生的学习热情，这是高效课堂的基础。
　　三、培养学生的自主合作探究学习能力，是高效课堂的关键
　　高效课堂就是要引导学生从原来的不懂到现在的懂，从不知道到知道，从少知道到多知道，因此激发学生的主动性，启发学生带着问题看书，在体验中学，在探究中学，让学生在自主合作探究中提升能力，并体会学习的快乐是我们思想品德课高效教学的关键。如：我在组织《礼貌显魅力》这一课中，先请学生思考多媒体展示的学习目标即：1、什么是礼貌  2、为什么讲礼貌（礼貌的作用、无礼的危害）3、对人礼貌的主要表现(怎么办) 。给学生3分钟时间自学课文，并在书上找出相应问题的内容，并在有困惑的地方做上标记，老师走近学生并作相应的点拨，对于比较集中地问题在课堂中一块解决。为了让教学目标落实到位，我设计了自我践行的环节，我们该如何做一个文明礼貌出行的践行者呢？从知、行、思三个层次设计了三个活动：礼貌用语接龙、礼貌情境表演、制作公约。引导学生联系实际，根据文明礼貌的要求反思自己的行为举止，提升自己的文明礼貌素养达到学以致用。同时学生亦能体会到书本知识来源与生活又能有效的指导我们更好的生活。
　　四、回归学生现实生活，是高效课堂的载体和升华
　　陶行知先生曾倡导:“生活即教育,社会即学校,教学做合一。”新课标也指出，思想品德课的特点是具有时代性和实践性的，切合学生生活。我们的思想品德课教师在设计教学时必须要走近学生的现实生活，捕捉学生的生活信息，用表演再现学生的生活。如：我在组织《礼貌显魅力》这一课时，设计了这样的教学活动：“礼貌情境表演”——到老师办公室抱作业、校门口台湾游客向你咨询如何前往国际大巴扎、放学回家看到妈妈在做饭。根据这一活动让班级有表演天赋的学生现场即兴表演，通过欣赏表演分析并进行评价，让学生自省，在“评选班级礼貌之星”的环节中，学生不仅归纳出表演学生体现礼貌的方面，还能谈到礼貌对增加与老师、家人的感情及其对宣传本地文化都是有积极意义的。通过表演及评选礼貌之星的活动学生加深了对礼貌的理解与综合运用，也开阔了学生的思路提高分析问题和解决问题的能力。
　　五、优化作业设计，是高效课堂的保证
　　在贯彻新课程标准中，如果说课堂是主阵地，那么作业就是分战场。作业的设计也是课堂教学的重要环节之一，既体现新课标理念，又能体现素质教育，凸显思想品德课的思想性和实践性，是高效课堂教学的保证，例如我在设计这一课的作业时，就根据学生的个体差异设计了必做题和选做题，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和多样性，便于学生选择练习的量度和难度。学生自己选择作业，就可以发挥学生学习的主动性，提高作业的针对性。同时为提高课堂教学效率， 我还设计了开放性作业:推荐学生参考《中华人民共和国旅游法》、中学生守则、中学生日常行为规范，制作《文明旅游出行公约》卡片。使学生既感到生活水平提高的同时我们的个人修养和素质也应同步，从文明礼貌做起，自觉做到语言文明，态度亲和、举止端庄。
　　构建高效的思想品德课堂是我们每一个政治教师的愿望，但教学理论与我们的课堂实践相结合又显得尤为重要。我们必须在实践不断探索，在探索中反思，在反思中总结经验，践行新的课程理念，体现素质教育。
　　参考文献：
　　[1]方玲.打造初中思想品德高效课堂的几点体会[J].中学教学参考，2014（11）.
　　[2]李强.运用多媒体打造初中思想品德高效课堂[J].福建教育，2015（06）.