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　　任何一项研究要出成果，都要有科学的理论作指导。心理学告诉我们：“人的兴趣不是生来就有的，它是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。”
　　各个学科的《课程标准》都分学段提出了激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯的要求。
　　我国古代的教育家孔子对于兴趣的重要作用也有精辟论述。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物，探索真理的重要动机。
　　由此可见，作为一名美术教师在美术教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。那么，作为美术教师，在美术教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢？
　　一、巧用导入语，激发学生的美术学习兴趣。
　　导入语是所有课伊始时教师为引入新课所讲的话。导入语不仅为美术教学过程定下基调，确定好美术教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习美术积极性的关键一步。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”
　　在导入美术新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启发学生的思维，增长学生的智慧。从而达到美术课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习美术新课，积极主动地去接受新知识。当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习美术的风帆，从而取得理想的美术教学效果。
　　二、巧动思维，激发学生的美术学习兴趣。
　　孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。
　　在美术教学中，美术教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。如达芬奇问老师为什么天天让他画鸡蛋，因为不同的角度看到的物体的现状不一样．．．．．．在美术教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想像，开拓思维。
　　三、巧设情境，激发学生的美术学习兴趣。
　　“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，美术教师在美术教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如通过游戏（低年级）、讲画家故事、猜谜语（三年级《有趣的鞋》一课用猜谜语情境）、小组讨论，小组合作、欣赏范画、利用电教手段发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”、联系各学科的插图等情境，学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习的自信心。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。
　　四、巧系学习与生活，激发学生的美术学习兴趣。
　　心理学研究表明，学生的学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越深。注意应用意识和实践能力的培养，是当前美术课程改革的重点之一。积极主动的活动是儿童获取美术知识、发展能力的重要途径。让学生觉得日常生活中充满了美术的画面，对美术知识感到亲切可信，从而产生学习美术的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活密切联系的情境。低年级学生掌握的美术知识较少，接触社会的范围较窄，在用美术的实践活动中，我多采取模拟现实与游戏相结合的教学形式，选择学生日常生活中经常遇到的美术教学活动内容，如你最喜欢的老师、家人和同学、喜欢的体育活动、喜欢做的事情等等，提出相关的美术问题。高年级学生可以去校园写生，画周围的人或事物，湘版五年级下册画《家乡美》，让学生知道生活中也有美的美术画面，这样就可以给学生们以亲切感
　　因此，在美术教学过程中教师应有意识地把教材内容与生活实际有机的结合起来，使学生感觉“有用”。
　　五、巧创学以致用机会，激发学生的美术学习兴趣。
　　苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于使知识加以运用。”美术知识来源于生活，亦可应用于生活。学以致用，能使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在美术教学中，将所学的美术理论知识与生活实际紧密联系起来；在生活中，善于运用所学美术知识解决现实生活中的一些问题；在学习中鼓励学生多动手动脑，做一些小制作（一年级下册的剪窗花、橡皮泥泥塑等）、小发明（二年级下册的笔筒等），有一点小发现等等。
　　也可以让学生把所学的美术知识运用在（班班有美展中、参加各级别绘画比赛、手抄报设计、班刊、手抄报设计制作、语文和数学课中画图等方面。
　　学生在学以致用的过程中，既复习巩固了所学知识，又能学到新知识，还能极大提高学生对学习的兴趣，对知识的渴望。给学生劳动的快乐，学习成绩的快乐，激发他们内心的自豪和个人荣誉感“，也是激发学生学习美术的直接兴趣的重要因素，我们不能忽视。
　　总之，兴趣不仅为学习提供强大的动力，而且有兴趣的学习还能促进孩子智力和能力的发展。素质教育特别注重培养学生的创新意识和创新能力。每个学生的潜能就像取之不尽的宝藏。学生只有浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态，从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，从而扼杀他们的创新能力。