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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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如何使用“情景教学法”激起学生对英语学习的兴趣

【作者】 祁秀兰

【机构】 新疆裕民县吉也克镇牧业寄宿制中心小学


【正文】作为一个英语教师,尤其是农村薄弱学校的英语教师,在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用录音、投影幻灯等电化教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如:动物园在情景课堂上难以再现,让学生先想象一下动物园,先体会动物园里的情景,再学习有关参观动物园的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。而不是对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,不求助于情景的感染和形象的描述,使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。
  孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象才能引起学生的注意。对话教学是在一定情景下的习惯性语言学习,脱离了情景,对话也就失去了意义。在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容。例如,我们学校每年开运动会,100米或50米赛跑的时候,裁判先问运动员:“你是几号?”运动员回答:“我是几号几号”,然后裁判按照号码安排跑道,最后裁判老师会说:“准备1,2,3。开始”那么学生模拟表演对话情景:首先模拟裁判员点名What is your number? 学生回答I am number fourteen/fifteen….然后模拟裁判员发号时令说one ,two, three, go !简单的表演既容易又很逼真,学生兴趣很浓,表演时全身心投入,神态惟妙惟肖,对内容的理解便不感到困惑。又如在学习同学间的互相介绍时,教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学,让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What is your name?How old are you?Where are you from?让这位学生一一加以回答。这些对话表演,可以帮助学生了解对话内容,逼真地再现情境对话,使学生有身临其境的感觉,大大激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与对话活动,加深了对对话内容的理解。另外英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
  在单词教学时,我通常采用直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品book、glue、eraser、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、wetermelon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
  同时,教师正确的身势语也是重要一环。教师的举手投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时,请同学们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的同学们通过肢体语言猜出是何物。从中学生们不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性。
  要使学生具有创新意识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,而不是教材的奴隶,照本宣科。教学实践证明,合理的情景教学法,让全体学生都能动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴趣、活跃了课堂气氛,激发了学生学习英语的兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。使情景教学法在英语教学中发挥重要的作用,使寓教于乐的教学思想贯穿始终。