【正文】随着英语课程改革的不断深入,各种教学理论也纷纷应用于英语实践。通过阅读大量的英语教学理论方面的文献以及学习与实践,任务型教学模式成为本人教学的基本框架。任务型教学的基本步骤是:Pre-task(呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的要求和实施任务的步骤), While-task(设计数个微型任务,构成任务链,学生以个人或小组形式完成各项任务), Post-task(各小组向全班展示任务成果),Check(学生自评,小组互评,教评),Homework(根据课堂任务内容,以个人或小组形式作相关项目)。
　　教学活动是一种动态教学和活动教学,教学过程是交际活动过程。因此我在教学中设计大量的语言实践,使英语课堂交际化,培养学生运用语言进行交际的能力。在课堂教学中我充分利用活动教学法(活动教学法是指按照学生身心发展过程去设计活动,以学生的认知水平为基础,使学生眼、脑、耳等多种感官受到刺激,从而达到对知识很好的掌握),在活动设计中强调以人为本,以学生为中心,切实做到教师为主导,学生为主体的原则。
　　例如教学八年级下第五单元时，本单元总体分析:涉及的主要话题是谈论因果关系以及做出决定是否做某事,学会用扫描法和推论法阅读文章。谈论因果关系要掌握的句型有
　　I'm going to the dance with Karen and Ann.
　　If you do, you'll have a great time.
　　Are you going to the party? Yes, I am. I'm going to wear my new jeans.
　　You should wear your cool pants.
　　涉及的主要语言结构有:if条件句,现在进行时表示将来,,情态动词should的用法。通过语言的学习,掌握if句型的用法并会解决问题。巩固should的用法。
　　主要涉及的单词与短语:late, sorry, have a great time, travel around the world, organize, rule, leave, shout, snacks, cousin, during, charity, event, flower
　　work hard, wear jeans, let in, take away, take the bus, have a great time
　　情感目标通过谈论因果关系让学生能够明白做决定前要三思而后行(Look before you leap),不同的决定取决于迥异的人生态度并会造就多样的人生。主要涉及到if句型的引入、操练以及运用if句型完成任务,在本单元处于重要的位置。
　　我校是一所农村少数民族学校,学生的整体英语水平不高，英语交际的能力也较弱。可是这些学生的思维活跃,具有参与意识,只要会表达,就非常喜欢表达自己的思想,需要合理的引导。部分学生的基础较好,能够主动的配合老师,愿意开口讲。我借助这一优势，适当的操练使学生掌握基本的句型结构;通过引导学生分析、归纳、总结让学生理解语言,培养科学思维方法和交际能力,巩固语言知识，但讲解和口头操练之后,强调在笔头上进行体现,从而达到全方位掌握语言的目的。
　　我校学生在情感态度价值观等方面的熏陶相对较少,在课程安排中充分涉及这方面的内容。通过图片,PPT,音乐和录音机达到对学生的多感官刺激。
　　例如教学八年级下第五单元时，我让学生通过操练语言懂得三思而后行的道理;通过查找if的相关材料,提高自己的文化意识和文化品位,并扩展知识面。培养学生的想象力、自信心和合作精神。
　　在设计的活动中，既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。通过这些活动 帮助学生轻松的进入英语学习。和谐课堂氛围的创设有助于提高学生的积极性,通过跟唱歌曲把学生引入到课程中来。 以歌曲为基础,学生能够清楚地明白if的含义。通过两个问题的创设,学生对if有了更深的了解。 对if有了基本的了解后,在老师的帮助下,学生尝试用新语言谈论,对if 有了更深一步的掌握。 这部分给学生提供了观察和归纳的平台。通过观察与思考,最终发现新句型的结构特征。 
　　在现实生活中总有一些两难的处境,在那种情况下该怎么做?两种不同做法必然有不同的结果。给学生创设一个小的情景,学生进行讨论。达成本课的情感目标,即: Look before you leap. 此步骤是根据我校学生的状况设计的,通过学生自己的猜测推理,让学生掌握基本的听力技能:即作听力前要进行思想上的准备工作， 听力练习对于新知识的掌握是必需的,有助于加强多感官、多形式的刺激,更好的掌握语言。
　　通过给学生创设情境,让学生灵活运用所学语言。通过小组活动的形式达到交际的效果。进行个人自评,小组互评。然后，让学生来做课堂小结，抓住了学生敢于开口说英语的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。
　　作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高。