【正文】数学是一门基础课程.，要想提高数学课堂效率,就要培养学生学习兴趣，如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果，作为教师要改变教学方法。教法就是教师在教书育人的过程中使用的方法，教学也就是教与学。教师在课堂教学中必须遵循教学规律，结合学生认识过程，心理特征和思维特点，充分调动学生的学习内部动力。激发学生的求知欲和学习积极性。一个数学教师，只要具备基本的业务素质，大多数都能把一堂课讲明白，但在事实上，学生听明白是一回事，而真正掌握又是另一回事。在以往的讲课在中，我比较注重讲得生动，充分突出重点，悄然化解难点，注重引导。经过几年的实践，我越来越感到只有这些还远远不够，学生还只是在被动地去听，而主动性没有被充分地调动起来，因此，调动学生的参与意识、提高学习积极性已成为我们研究课题。要认识到和谐教育不仅能激发学生的学习兴趣，提高能力，而且还能使学生处于主动学习的状态，求知欲不断得到满足享受成功的喜悦。
　　一，创设问题情境，激发探索的兴趣
　　上好初中第一堂数学课是至关重要的，要让刚进初中的学生了解数学的重要性，告诉学生为什么要学数学，数学究竟有何用途？怎样才能学好数学？让学生明白学习数学是现实生活的需要，而现实生活又处处用到数学。如：求平均、量身高、赛跑、丈量土地、计算楼房高度、用点量等等。还要告诉学生数学发展的历史，举出中外著名的数学家阿基米德、毕达哥拉斯、华罗庚、苏步青、陈省身、陈景润等，并把这些科学家生动的故事讲给学生听。他们中有为了一种结论反复进行实验、验证的，有为了自己的学说而献身的，也有的因为发现了与前人不同的理论而遭到排斥、最终被杀害的等等。告诉学生有多少仁人为了科学而献身。另外还讲讲现在的高科技更离不开数学，九十年代的海湾战争打的是数学战，用数字模拟直接参与了指挥作战。所有这些例子都说明我们的日常生活离不开数学，学习为了生命，而生命离不开数学，学习数学是生命的需要。讲完这些，从思想上就调动了学生参与学习数学的积极性。 
　　要想学好数学，首先要培养对数学的浓厚兴趣，要多发现问题，上课积极表现，大胆提问，有意培养自己思维的严密性，要时刻关注老师说讲内容。另外要注意练习，练习要精，做到举一反三，练习且勿贪多，贪多必消化不良。每一章节学完之后要善于总结，总结要切合自己的实际，不要模仿书本或他人的。对于自己在考试中存在的问题要积累起来，便于复习重点突破。上好了第一堂课就赢得了开门红，在以后的教学中注意不断去贯彻，实施自己的观点。
　　二、课堂教学中逐步引导学生找焦点 
　　培养学生小组互动自主学习的良好习惯。每堂课都有一个或两个焦点，鼓励学生自己找出来，寻找焦点有困难时，教师尽量启发。比如讲整式的加减时，有道题：
　　化简：2（x- y+5）-3（x+ y）
　　指出这道题有哪些易错之处，学生可以讨论。这时他们表现很积极，多数学生能找对：（1）括号前有负号的，去括号时要注意变号；（2）括号前有数字时，要把这个数字与括号里的每一项都相乘。
　　如果学生找易错之处困难时，可以让他们先解答出来，针对错的地方，教师进行总结，题做错的学生一一对号入座。再如学习绝对值是学生感到难度教大的地方。
　　a （当a>0时）
　　| a |=｛ 0 （当a=0时）
　　-a （当a <0时）
　　这个式子应用起来很难，它比较抽象，在讲解时反复举例。特别强调0的绝对值既等于它本身，又等于它的相反数。问| a |= a，a是什么数？让学生充分参与总结出答案。还是| a |= -a， a是什么数？学生对这一类问题特别容易出现错误，往往漏掉了0。学生学习组还存在一个弊端，就是不灵活，如何让学生灵活起来，我的做法是反复变换题的类型，或让学生试着自己对题进行改动，然后自己去解答，或同学之间改动完后互相给对方做，让题型在变化，但规律不变，这样学生既有积极性，又有参与意识，个个跃跃欲试，课堂气氛非常活跃。通过学生有效自主探索，让学生在认识与实践的有机结合与转化中感受知识的发生、发展过程，内化数学知识，形成数学技能，获得数学思想、方法，彻底改变学生的学习方式，以切实提高课堂教学的有效性。
　　三、数学教学要面对现实，因材施教 
　　一个班的学生之间存在着差异，好、中、差均占一定比例，在授课或做习题中，不可能齐头并进。针对这种情况，我反复研究每个学生学习方法，做出以下决定：成绩优秀者可以自己随意找与课本有关的习题去做，或者老师留有一定难度的习题，但题的难度不能太大，要让学生容易进入解题意境，注重培养形式的创新能力；对于中等层次的学生，做一般规律性的题目，巩固课堂所学知识；对于理解能力比较差的学生，主要做基础性习题，习题变化幅度小。课堂教学中面对各层次的学生，尤其是成绩差的学生，争取做到不丢下一个学生，让每个学生都感觉到自己是老师心目中重要的一员。
　　作为教师要想培养学生的创新能力，必须时刻记住从每一堂课，每一个知识点，每一道习题，去渗透、引导，形成强大的解题能力的积累，只有这样，才能让学生深入浅出的，由单一性到多面性的调动起学习积极性，才能发挥出每名学生的最大优势。
　　总之，在数学课堂教学中，教师要根据数学知识之间的内在联系、发展变化规律，创造情境，激发学生探索的欲望；教会学生探究的方法，引导学生积极、主动地探索学习，要提高数学教学质量，必须改革教学方法，发挥主导作用，利用学生主体作用去开发学生智力。作为教师要不断学习新知识，领会新内容，新方法。博采众长，力求创新，共同提高。