【正文】      作为当今社会众多企业在员工考核时的重要标志，职业素质对于一个人的成长发展有着重要的作用。这就使得职业素质教学在中等教育语文教学中的地位进一步的提高，而学生综合职业素质的培养也成为语文教学严峻的挑战。为此，我国中等教育应该重视这个问题，并以此为语文教育教学的指导思想之一。然而，就我国目前现状来说，语文教育偏向于纯知识式的教育，在职业素质的养成以及突出职教特色方面还存在有很大的缺陷。
　　一、职业素质教育的产生与发展
　　职业素质教育是学校为了维持自身的正常秩序的运行模式，根据普遍的市场交流现状，学校内部依据国家现有的教育教学要求进行适当的变形，使之更加符合学校自身的发展状态以及运行趋势，可以说，正是职业素质教育模式的出现使得学校能够稳固的发展。
　　(一)国家以及社会发展
　　作为中等职业学校常见的教育方式，职业素质连续一方面来说是国家教育部门的宏观调控。国家通过法律法规，将国家的教育意识以及教育利益对教育教学进行宏观的控制与调节，可以说国家需要大量的有职业素质人才，所以国家在中等职业技术学院的教学中对职业素质教育提出了明显的要求。就人类发展来看，不难发现连续是人类基于社会发展的本能产生的，素质教育大多没有固定的组织形式，甚至于在程序上与过程中都没有一定的遵循。很多时候，素质教育的制度取决于施教者自身对于职业素质教育的认识以及研究。而这种状态下，施教者与被施教者之间的媒介是很少的，甚至发展到后来这种模式也一直被延续下来。但是随着社会的不断发展，彼此的媒介在相互处理教育问题过程中越来越不能适应，职业素质教育应运而生。到了后来，职业素质慢慢的在各个教育教学机构得到了广泛的传播。
　　(二)教育管理与学校管理的促进
　　随着人们对教育需求的不断增加,学校数量也越来越多，学校内部的结构也不断的发生着变化，学前教育、初等教育、中等教育到高等教育，专业技术教育、职业教育、成人教育等诸多的组成使得教育目的也不断的发生着变化。原有的教育下凭借经验管理方式不能满足其发展，在这种状态下，合适的教育方式显得尤为必要，而设置有专门的教育机制成为必然的发展趋势。在中等职业素质教育过程中，职业素质教育越来越集中体现了市场的主体意识，可以说，职业素质教育的形成是为了教育系统的平衡，正是基于此，职业素质教育成为了众多中等职业学校机构所集中的教育理念。所以，职业素质教育在教育过程中也得到了进一步的确定与发展。
　　二、中等职业语文教学与职业素质教育
　　作为中等职业技术学院的教育基础课程，语文需要凭借其工具性而不断的被各个学校所重视。现有的语文教学要求学生能够正确的使用文字来表达自己的内心需求，拥有较为扎实的语文能力对大家专业课的深造学习都有积极的促进运用，甚至为中等职业学生自身专业素质的培养有着重要的决定性意义。
　　一方面，语文教学中本身具有的人文性，对于中等职业人文素养的形成有着积极的促进作用，能够及时的促使学生形成正确的人生观与价值观，最后形成特有的职业素质。而就另一方面来看，语文对于职业素质教学的基础性作用，使得中等职业技术学院不得不在日常的教育教学中加强语文的教学。围绕“职业素质教育”为教学目标的中等职业教学，能够在潜移默化中增强学生道德素质与职业素质的学习能力，在提高学生人文素养和语文能力的同时，能够培养一大批的高素质的劳动者。所以，在这种情况下，如何在日常的教育教学中增强对于职业素质教育的深入是值得有关教育部门和广大的语文教师留意。
　　三、职业素质教育的实践策略
　　（一）启发学生自主学习，引导学生成为主体
　　学生是职业素质教育的主体。所谓授之以鱼不如授之以渔，教师要把学习的主体地位还给学生，再加以引导，而不是一味的强迫学术学习或者放任学生不管不顾。把教育还给学生不仅可以使学生带着自己的疑问上课，带着自己的好奇上课，增强其学习的主动力，同时也能加强学生学习的自主力，提高学习的效果。在中等职业教育中，培养出高素质的劳动者和实用人才是其教育的最终追求，而语文教学在中等职业教育中占有重要的地位。
　　（二）建立学习情景，增强学习兴趣
　　职业素质教育要求老师在中等职业语文教学课堂的教学中，拥有较好的课堂氛围，有了良好的学习氛围，学生能够高效的理解与学习。而在这一过程中，学生对于课堂的质疑要妥善的解决，正确看待学生的质疑。因为学生正处于求知的阶段，对教师所简述的内容产生疑问很正常，同时，正是因为质疑，学生对于课堂的专注力也进一步的提高。
　　（三）引导学生学习，提高学习效率
　　职业素质教育中，学术界普遍认为学生是学习的主体，教师只是起到引导的作用。所以，在日常的教学中，教师要加强对学生的引导作用，不可以单纯的采取填鸭式教学，要主动的引导学生对教学中产生的问题自主的探索，进而产生自己独特的意见与看法，最后得出自己的结论，并且要求学生采取合作、探究的学习方式，取得学习效率的最大化。
　　四、小结
　　在中等职业教育中，培养出高素质的劳动者和实用人才是最终追求，而语文教学则是在中等职业教育中占有重要的地位。中等职业教育的培养目标使得我国语文教育教学始终坚持要以人才培养作为教育的根本，以现有市场作为培养目标，所以说，中等职业教育中语文教学一方面要将社会实践与语文教育结合起来，另一方面也要体现中等教育的就业实际。引导学生学习，提高学习效率，建立学习情景，增强学习兴趣，启发学生自主学习，引导学生成为主体，一起提高学生职业素质教育。
　　参考文献：
　　[1]陈蓓琴.挖掘语文教材中的人文精神，培养特师生的职业人文素质，教育教学，2001，11：37.
　　[2]曹国荣.浅论高职院校人文素质教育与职业技能教育，教育与职业，2007，7（20）：86.