【正文】美术欣赏课特有的价值与功能在于它是以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，体验鉴赏美的能力，树立正确的审美观念。能否让学生愉悦地参与，创造出活跃的、轻松的教学情境，使学生受到美的启迪与熏陶，是美术欣赏课教研的重要课题。特别是信息技术迅猛发展，对教育改革产生着深远影响的今天，将对教师提出了更高的要求，摆在面前的是教学模式的突破、创新。而多媒体教学顺应时代需要走进课堂，呼唤新鲜的表现形式。因此在这种环境下，让多媒体更合理、更实效地服务于美术欣赏课达到艺术性和科学性的结合，是突破既定模式的关键所在，笔者就此结合自身教学实践，具体谈几点体会如下：
　　一、小学美术欣赏课教学的多元化
　　要上好美术欣赏课，首先要让学生产生兴趣，没有兴趣，美术欣赏课的效率和质量将大打折扣，那么，教学情境的创设，应该有“寓教于乐”的效果。所以，根据学生的情况来处理教材，既最大限度的维护，又创设出形象生动、易为学生接受的教学内容，才能提高美术欣赏课的教学效率。多媒体辅助教学的运用在欣赏课中发挥重大作用。如，给学生讲山水画技法，依据一张作品，讲勾、皴、点、染，既费力气，又很难取得应有的效果，通过运用多媒体播放画家创作的过程，就能让学生更深刻地了解艺术创造，扩充了原有的审美视野，突破时空限制，引导学生从动态的角度去欣赏美术作品。这样，欣赏的范围大大地拓宽。学生的兴趣也会随即调动起来，就会主动地接受信息、知识。
　　二、小学美术欣赏课教学的宏观化
　　有效利用课堂40分钟，创造良好的教学氛围，提高教学效率，是教师在教学中努力追求的，但不是无意识地灌输知识，而应该考虑学生的接受能力。因此美术欣赏课的教学模式，不能只限于和学生一起欣赏艺术作品，分析创作背景、理论和技法知识介绍等。因为传统教学在传递速度、信息广度、深度和操作程度等方面都有一定的局限，而培养学生的求知欲、诸方面能力（观察、归纳、综合、创新等），以及进行思想道德教育，需要的信息应该是多层次、宽领域、全方位的。如，讲解上海外滩“万国建筑博物馆”，为什么说是建筑博物馆，如果能从网上下载图片与之相比较，这样的效果更有说服力。所以，多媒体教学所呈现的网络化、宏观化提供了广阔的时空范畴，去创造丰富有趣的教学情境，优化课堂知识结构。
　　三、小学美术欣赏课课件的制作
　　计算机辅助教学CAI课件逐渐应用于课堂，它利用计算机、影碟、投影仪等现代电教设备，去加工视听传达、制作CAI课件等教学资料并表现出来与学生交流。它信息存储量大，可操作性强。那么制作美术欣赏课课件，是教师们关心的问题之一。
　　在美术欣赏课课件制作中有几个重要的步骤，它们之间相互联系，相互促进。
　　（一）教学设计
　　美术欣赏课课件制作与其它学科相比较，还是有较大区别，怎样设计才能达到艺术性与科学性的完美结合，怎样创设美术学科所具有的人文情境是必需考虑的问题。那么，就应该首先完成一个质量高的教案，这是一个重要的蓝本，明确怎样运用课件，是否有利于教学重点、难点的突破，考虑学生的接受和分析能力及创设什么样的情境。
　　（二）资料收集
　　包括图片、影像、声音、文字资料等的收集。1.图片的收集，一方面可以通过对教材，其他相关书籍图片的扫描，存储备用，但应考虑图片质量及图片处理，另一方面，可从网上下载，来补充教材上图片不够或不足。2.背景音乐和MP3下载，应与教学内容相协调，并有助于人文情境的创设，使美术作品成为有声的画面。3.部分网上的文字资料较为通俗，有利于突破抽象的概念、理论知识，可以借鉴应用。4.影像的收集，可以收集一些关于美术欣赏的资料，如，《华夏文明》的光盘等。资料收集越完整，脚本的撰写就越有选择性，所以，平时应当注意存储一些美术学科的资料。
　　（三）脚本撰写
　　依据教学内容、目标、重点、难点，构思课件的制作；主页界面；图文布局；文本编辑；提问、答案的设计；幻灯片的次序；音像的处理；采用何种手段整合，才符合合理的教学过程；怎样调动资料服务课题等等，这些应该在此步骤构思详尽。特别文本编辑应有启发性、交互性，生动准确而又易为学生理解，培养形象思维。
　　（四）课件制作
　　制作美术课件，始终要服务于美术学科的审美特性，抓住主题，反映教学内容的艺术氛围。具体要注意以下几点：
　　1.背景处理，不管是应用模板或是填充背景色，都应注意到与课题的融合；与图片的协调，如《中国书法篆刻艺术》这一课，笔者采用了有书法和长城为背景的模板，并插入琴曲《广陵散》为背景音乐，符合了学生对此课的情感认知，较好地反映中国传统文化的意境。
　　2.图片剪辑，因为是美术作品，所以图片应当尊重原貌，不做色调修改或其它效果处理，但是部分图片因扫描出现倾斜，或其他原因影响效果，就应整理、加工，要遵循图片形式单一、简洁，包括“自定义动画”、“幻灯片放映”的效果也应统一，避免形式多样化，因为艺术作品本身就已丰富多彩，再做一些视觉效果就显得凌乱、琐屑。
　　3.文本编辑，文字与图片的协调，就需要排版统一和谐、平稳。同一级目录的文本的字体、型号及放映效果要统一。
　　4.音像插入，利用多媒体剪辑一些相关的音像片断，插入到课件中，是调动学生积极因素的重要手段。
　　5.超级链接，这在主页界面的制作中最常使用。《印象主义绘画》一课中，有印象派绘画、新印象派绘画、后印象派绘画，这种情况下可在主页中制作三个目标按扭，通过“动作设置”使之分别链接在上述三个绘画知识的幻灯片，当点击按扭时，就有相关画派的内容、图片。那么建立链接就使此课题具有条理性，容易学生的吸收。
　　笔者认为，不管是课件制作或是幻灯片制作，考虑的问题都应是全因素的，才能更好地服务于课堂教学。
　　总之，多媒体环境下的美术教学有着多方面的优点，学生的学习兴趣明显提高，注意力集中并持续时间性长，教师为主导、学生为主体的地位得以很好体现。但并不是一味追求多媒体教学，而应分析课题的可行性、可操作性及实效性来实施，其最终的价值标准还是教学效果。因此，如何把多媒体教学与传统教学结合起来，使之相辅相成、相互完善，是美术欣赏课教学努力的一个方向，也是美术教学模式创新的重要一步。