【正文】      现行高中英语教材以分单元教学为主要依据，教材中课文短小简洁，体裁多样，贴近生活和社会实际，有较强的时代感和思想性，容易激发学生的学习兴趣，开阔他们的思维，有利于培养学生的语言交际能力。而且每一单元的第一课时都是对话课，对话课的内容虽然简单，但交际性较强，而且和每一单元的主题内容有着相通相连的关系。那么怎样才能让学生更好地活动起来，更好地开动脑筋，发挥他们学习的自主性和积极性，更好地培养学生学习英语的兴趣?怎样让学生对每一单元进行更好地预习、对本单元的教学发生更多的兴趣呢?又怎样在对话教学中进行良好的思想道德教育呢?这就需要我们教师全面贯彻素质教育精神，全面实施素质教育，以英语素质要求为基础，实行高效的教学的方法。经过多年的教学经验，笔者总结出高中英语对话教学六步法，听、读、问、说、述、备，即listening, reading, asking ,speaking ,retelling and preparing。下面详细讲述这六步教学法的主要内容。
　　第一步：听（Listening）
　　听，即听课文对话的录音。《大纲》规定：学生能听懂没有生词、题材难度略低于所学材料的语段，语速为每分钟110～120个词。我们的教材录音完全符合这一标准。通过听对话录音，一方面可以提高学生的听力，熟悉标准的语音语调，另一方面在听录音的同时，也主动熟悉了对话的内容。一般情况下，最好是听两至三遍。第一遍，只听不看；第二遍听读或 听背（listen and repeat）。听第一遍，熟悉对话的内容、语音、语调及语速；第二遍则 已过渡到我们的第二环节——读。
　　第二步：读（Reading）
　　第一遍读，是和第一步的听相辅相承的，即跟读（listen and repeat），学生听一个完整的句子，然后看着课本读一句。跟读适合低年级新生，因为他们对高中教学方法及教学环节不明确、不熟悉录音的语音、语调及语速，所以，跟读较适合他们。而对于中、高年级的学生来说，则可直接过渡到听背，即学生合上书本，听一句录音，直接背出本句录音的内容。这对绝大多数学生来说都是完全可以接受的。当然，一定要提醒学生：注意模仿录音的语音、语调及语速（pay attention to the pronunciation, the intonation,the stress and the speed），以培养学生正确规范的发音。
　　第三步：问（asking）
　　问，即问问题。问分为两步：第一步，学生问；第二步，教师问。学生提问，是让学生主动发现对话中的难点，善于发现自己不懂的问题。对于学生的提问，一般情况下，让班里的学生来作答，绝大多数问题学生都能解答出，较难的问题则需要教师进行进一步地解释概括总结。第二步是教师提问。教师根据对话内容设计五至六个简单的问题，以了解学生对对话的掌握情况。有些对话问题的设计，可对学生进行适当的思想道德教育，让他们主动了解社会，关心社会。例如，SBⅡ,Unit 20,Disability,我们就可以提出这样的问题：
　　What should we do if we meet a person with disability? What do you want to get if you are a person with disability?这一步也可以让学生课前自行设计问题，在课堂上，一个提问另一个回答，或全班集体回答。而这样，就充分调动了学生的主动性。教师则只需要引导即可。我们在教学中发现，有些学生设计的问题更为新颖，许多学生甚至能设计一些较深刻的又非常贴近现实生活的问题。
　　第四步：说（speaking）
　　说，即交际会话。根据课文内容，教师设置情境，让学生模仿课文对话进行改编 ，或是创设一个新情境，让学生自编对话，然后可让学生到前台进行对话表演。对表演较出色的学生 要及时进行表扬，对他们的劳动成果给以肯定，同时也激发了他们学习英语的兴趣。
　　第五步：述（retelling）
　　述，即对对话用第三人称的形式进行复述。对于情节性较强的，可用简单的或是有趣的图画描绘出来，让学生根据图画来复述对话情节。许多学生对教师制作的图画是非常感兴趣的，这也可以激发学生的感性认识。对一些难以制作图画的则可用完形填空的形式，把总结归纳 好的 对话复述文章，抽出几个单词或几句话，让学生根据课文内容填空。
　　而对于内容较简单的对话，则不须要什么提示，可以直接要求他们复述。复述对话可以培养学生概括总结的能力，同时学生在理解对话的基础上加深了对对话的掌握。此步还可以留给学生作为书面作业，这样则又培养了学生写作能力。
　　第六步：备（preparing）
　　备，即为下一课的学习作好准备。教师设计一个或几个与本单元主题相关的问题，若时间充足，可让学生当堂讨论，若时间不够，则可作为课后口头作业。通过这一问题，学生既加深了对对话的理解，又为下一课的学习作好了充分的准备。
　　当前我国基础教育已经由“应试教育”向“素质教育”全面转轨。素质教育不仅是我国教育改革的既定方向，也是全世界教育发展的大趋势。我们要培养出全面发展的高素质人才，就需要对我们的教学思想、教学环节进行彻底的改革，要完全摆脱填鸭式的教学模式。这六步教学法，环环相扣，由浅入深，学生在听、读、说、写、论、议中培养了各方面的能力，也充分发挥了他们学习的主动性，而教师在整个教学环节中只是引导学生一步一步地由听、读、问，到说、述，再到议、论，课堂上真正的主角则由学生来扮演。就像在一场演奏中，教师只是手拿指挥棒的指挥者，而真正活动起来，真正动脑的还是学生自己。通过这六步教学法，学生的听、说、读、写各个方面的能力都得到了培养与提高，并且寓教于乐，高度体现了素质教育的根本。