【正文】对于刚刚初中毕业的学生来说，高中的一切都是很新奇和神秘的。从看到教材的第一眼，可能突然就感到英语学习难度的增加，词汇的成倍增多，语法的复杂化，阅读篇目的增长等等，无不给学生的心理造成巨大的压力，高中与初中英语之间确实有一个坎，迈得不好的话，成绩可能马上就滑下来，如果你的成绩在中等偏上，可能第一次月考下来成绩还勉强可以，但是如果中考成绩在其它层次的，就要加倍小心，加倍努力，因为很有可能一不小心，就成了班上倒数，一定要做好充分的准备。对于如何做好初中升高中的英语衔接，为学生能顺利进行今后的英语学习，成了高一英语教师当务之急的任务。
　　首先，要让学生清楚地知道初中英语和高中英语的几大差异，然后对症下药，让他们心理有所准备。第一，词汇量的增多，必然要求学生在记忆单词的方法上要有所改变，让学生从音标开始，纠正元音因素和辅音音素的发音，从而能准确的读出单词的发音，根据单词的读音来记忆单词。了解单词构造的规律，也是记忆单词的办法，英语单词的数量虽然庞大，但是构成单词的元素——词根，前缀和后缀等却是有限的。比如：常见的词根有300多个，常见的前缀和后缀约有100多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本结构，并对单词进行分析记忆，则会增强词汇的记忆效果。因此，教师应帮助学生找出单词识记中的难点，降低词汇记忆的难度，以帮助学生提高单词记忆的效率。同时我们一定要提倡在具体语境中学习单词，绝大多数单词都是在学生重复接触各种语境后逐渐学会的。
　　其次是所学语法的差异。在初中阶段已经把基础的语法知识都学过一遍了，而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词，在初中只学到了一点皮毛，高中这些语法知识复杂得多，万变不离其宗，我们可以先将学生在初中留下来的这些知识漏洞补上，然后再提高难度，一定要注意循序渐进，还有难度的把握得当。
　　最后是学习方法的差异。初中阶段只需要上课听好课，考试都不会差，不需要怎么花时间考试都可以达到110分以上，而高中随着阅读量的增多，需要随时做好知识的积累的吸收，那么就要求学生课前课后都要花时间预习和巩固，教师应该告诉学生良好的学习习惯和方法是成功的一半，通过课前预习学生可以发现一些疑难问题并且在课上有更加有针对性的听讲，抓住重难点。在课后及时复习巩固帮助加深知识点的理解和记忆，为知识运用奠定基础。同时，每天运用固定的时间背一些单词和固定短语，并且想方设法在生活中运用，很多知识，用的多了自然就记住了。在高中学好课本的知识根本不能应付考试，必须经过大量的阅读训练，才能丰富知识面，扩充词汇量。
　　做好以上几点，再根据不同学生的实际情况，对他们进行针对性的心理辅导和情感教育，让他们对英语学习有足够的信心，创造和利用积极有利的情感因素，激发学生学习英语的兴趣，教师对学生真诚的关爱，理解不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣，即学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱和信任时，必然会产生愉悦的心境。激发对教师的热爱和依赖感，使他们乐于接近老师，当然也会乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于差生，教师更应用爱去感染他们，使他们时时感受到教师对他们的重视。从而唤起他们学习英语的热情，调动其学习英语的积极性和主动性。
　　在具体的教学过程中还要注意因材施教，对性格内向的学生要对其仔细观察，动之以情，晓之以理，热情鼓励他们多开口说英语，在进行听说读写的训练的时候，要把握机会多给他们成功表现的机会，并多给与表扬，帮助他们克服自卑感。而对于外向型学生要给他们充分表现自我的机会，保持他们学习英语的热情。
　　总之，要让高一学生尽可能快的适应高中英语学习，关键是我们老师要帮助他们消除心理的障碍，并实时给予学习策略的指导。从学生的实际出发，加强基础知识的训练，培养学习兴趣，相信有了良好的开端，学生学习起来就会轻松愉快，得心应手，保持兴趣，英语学习一定会提高的。