【正文】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。在实际课堂教学中，我们应通过多种手段激活学生学习动机，增强学生的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者. 
　　记得美国著名作家特瑞西·克伊德所说：“即使是最麻烦的孩子他也有迷人的特质”，现在的学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果我在教学中忽视他们的这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本特征的教育，两年来，我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。 
　　一、充分利用肢体动作反应，引发兴趣 
　　在小学阶段，孩子有意注意能力较差，注意力不能长时间集中，而且容易疲劳，通常在半节课后，我会抓住小学生好动的特点，用儿歌组织学生适当休息。例如在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head  face  mg  hose  your  eye等等，然后教师发指令touch  your  head  face  nose  eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛。又如我在教三年级下册Unit4 It’s red 的时候，上到半节课的时候，我看到有些同学失去兴趣了，我就想到了一首英文儿歌：Apple red, apple round, apple juice, applesweet, apple, apple I love You .Apple juice I love eat.我把英文歌教给了学生，大家学的很来劲也很喜欢学，在课堂上边唱歌边利用肢体表演，这样不仅仅我完成了教学任务，学生又学习了本堂课的学习内容,同时又可使大脑得到休息，也为下半课的学习创设了轻松的氛围，提高了学生的学习兴趣。这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。 
　　二、利用生活中的实物教学，激发兴趣 
　　小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学也想记那些相应的单词，例如在教学Unit 3 How Much Is It?的时候，事先我准备了一些苹果、梨、西瓜、香蕉的模型和铅笔，又准备了各种面值的假币，在模型下边贴好价格标签，然后叫两名同学上前边来分别扮演售货员和顾客，在“买卖”这个过程中，学生一定要用英语完成。学生看着苹果、香蕉、梨的实物，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。 
　　三、运用游戏、歌曲稳定兴趣 
　　激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师自己唱独角戏，这体现了教师主导与学生主体作用的发挥。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。游戏教学法是符合学生的年龄特点、心理特点的教学方法，他用学生喜爱的形式调动全体学生的参与意识，尤其是要想调动学困生的积极性，作为老师就要用满腔的热忱，鼓励的目光，难度适当的游戏内容来为他们创造成功的条件。另外，游戏教学中大多引进了竞争机制，使学生积极地投入活动中去。这样能充分激发学生的热情，使他们为争取个人和集体荣誉而集中思考。在游戏中，学生学会了用英语来进行交际。这样在欢快的教学氛围中体现了学生的主体性。在这里，教师应通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，要锐意创新，创造性的使用教材，并使游戏尽量的丰富多彩。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。通过问卷调查来看，他们都很喜欢做游戏，所以说将游戏贯穿到教学当中，可以提高小学生学习英语发兴趣，容易解决教学中的重、难点，顺利完成教学任务。 
　　四、利用电教手段，提高兴趣 
　　利用电教手段教学，对于那些胆怯的学生特别有帮助，面对话筒他们不能沉默不语，于是不得不在课前预习好，课后也复习好，在不知不觉的练习中也提高了他们的英语水平，提高了学习英语的兴趣。语感是从不断朗读和收听中潜移默化形成的。单调机械的重复听读容易使学生厌烦。如果让学生进行模仿课文朗读并制作录音片断，他们自然就会不厌其烦地去制作，以求达到最佳效果。另外，还可以指导、推荐学生收看电视或光盘中他们喜闻乐见的动画英语节目，这些节目往往都有纯正的英语对白，并配有英文字幕，一举两得，既欣赏了节目，又学到了英语，从而大大增强了学习英语的兴趣。 
　　五、布置新颖的课外作业，激发学生的学习兴趣 
　　在留家庭作业的时候，我会尽量布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学习兴趣，培养主动学习意识。在小学英语教学中，我们常采用以下几种丰富多样，而简单易行的英语课外作业收效甚多。 
　　例如我们可以布置一些收集、摘抄身边英语，比如：“KFC（肯得基）”、“Cola (可乐)”、“Push（推）、Pull（拉）”、“Washing Room（洗手间）”等等，这样学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜，大大激发了学习兴趣，增长了知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。再比如把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母听，或和父母开展对话，还鼓励他们在节假日游玩时，大胆地和外国友人交谈，成功的喜悦自然会增强他们学习的劲头。再比如家庭用品、学习用品等等。学过这类单词后，我们布置他们为这些物品贴上标签，如TV，computer，sofa，flower，floor，ruler…为了达到美观，孩子们会用心书写单词，并精心装裱，贴到各类物品上，这样既可帮助记单词，也提高了书写水平。 
　　总而言之,兴趣是学好英语的关键，在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情绪，教师应采取多种多样的形式，启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习英语的乐趣。英语教学是一门艺术，教无定法，贵在得法。如果在英语教学中能适时地开展游戏教学，就可以使课堂教学充满了欢声笑语，何乐而不为呢？