古人早就说过，读书百遍，其义自现。阅读是理解的前提，没有充分的阅读，就不会有良好的理解效果。可以说，阅读能力大小直接影响着学生对文本的解读。我们知道，不光是语文等文字学科需要理解，数学更需要学生理解，而且是深层次的理解，这就意味着数学学习更需要阅读，特别是言简意赅的概念、定义、公式、定理等数学语言，需要学生反复阅读。因此，数学也应承担学生阅读能力的培养重任。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈培养学生阅读能力的意义和方法。
　　一、培养数学阅读能力的重要意义
　　数学，作为学生将来全面发展的奠基学科，担当着培养学生学习兴趣、学习方法和自学能力的重任。英国数学家培根说：“数学是科学的大门和钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识。”有哲人曾经这样概述着数学学习的重要意义：“忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。”学习数学的真正目的在于学会思考和探究、推理和创新，发展逻辑思维能力。然而，“应试”教育并未为此负责任，特不注重自学能力的培养。我们知道，数学阅读是自学的开始，理解的开始，其能力大小直接影响到学习效果的好坏和理解的尝试。所以，加强数学教学，注重数学阅读教学，提高学生数学阅读能力就显得非常必要。不仅有这样的奠基意义，在实践方面，我们也可以感受到数学阅读能力强的学生在解答数学问题中的积极作用，不仅能快速弄清题意，破解问题难点，还能正确地完成题目的要求。而对于阅读能力较差的学生，不仅不能理解题目，更不能正确运算，甚至连最基本的数字就容易抄错，运算符号看错，运算顺序搞错就是家常便饭了。所以，我们要培养学生数学素养，从培养数学阅读能力开始是个不错的选择。
　　二、培养数学阅读能力的方法探寻
　　数学阅读能力培养不能一蹴而就，需要教师创新策略，持之以恒，注重落实，在反复教学培养实践中促其学生渐以养成，闪日益提升。
　　（一）培养学生数学阅读兴趣。兴趣是最好的老师。我国著名数学家华罗庚曾经说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之就会挤时间来学习了。”可见，兴趣在数学学习中的重要作用。培养学生数学阅读能力也一样，需要浓厚兴趣作支撑，特别像数学这样具有较强的抽象性、逻辑性的学科，它不能像文学阅读那样可以一目十行，需要学生字字斟酌，句句考量，特别是概念、定义、公式等语句或语段，更需要学生全身心的投入，需要认真细致，需要读写结合，需要积极的思维参与，更需要意志的支持。所以要提高学生的数学阅读能力首先要培养学生的阅读兴趣，使之产生阅读动力。
　　（二）授予学生数学阅读方法。方法决定效果，良好的阅读方法能促进理解快速、准确。古人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”传授方法比传授知识更重要，这是我们早已熟悉的教学理念。在培养学生数学阅读能力中，我们也要把这条理念贯彻其中，加之数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，以及数学阅读不同于一般阅读的特殊性，我们更应注重方法传授和技巧培养。小学生在数学文本的阅读理解中面临的困难多种多样，导致学生数学阅读困难的原因也是多种多样的。因此，我们要根据不同原因采取不同对策，做到“对症下药”。
　　一是计算课中的数学阅读。长期以来，计算教学都注重计算方法和算理教学，注重知识经验的积累和解题技能的训练，却极少关注学生阅读。在很多数学教师潜意识中，认为只要学生掌握运算顺序和法则就可以了。殊不知，语言是思维的外壳，正确的阅读不仅帮助学生弄清计算方法，还能帮助学生弄清计算顺序，进一步掌握算理和法则。实践中，很多教师不是在培养学生阅读上下功夫，而是用”题海战术“来训练解题能力，在反复练习过程中去感受算理、去感悟算法，而不是让学生在阅读中理解算理，习得方法。这不仅加重了学生课业负担，还挫伤了学生学习积极性，得不偿失。所以，我们一定要加强数学阅读，让学生在读中感知、感悟、习得，正确理解、掌握算理、方法和法则。
　　二是概念定义课中的数学阅读。在小学数学的教材体系中有很多概念、性质等。由于其自身特点的要求，语言表述具有很高的严密性和逻辑性。因此，对数学感念的阅读不能只停留在认读阶段，对它们的遣词造句、表达方式需要进行反复推敲，逐步弄清结论成立的条件，准确把握结论的内涵。
　　三是问题解决课中的数学阅读。问题解决是数学学习的核心，是培养学生运用数学知道解决生活问题实践能力的重要平台。我们知道，问题解决题型是以文字描述为载体，寓数学知识于其中，需要学生反复阅读，在理解中进行模型化，才有找到问题解决策略。这样的题型很多，在小学是以应用题身份出现，而且在占了教材相当大的篇幅，是学生学习重点，更是难点。读题是解题的前提和关键，没有充分的读题，就不会找出数量间的相互关系，就不会运用数学知识建模，更不会做到文与图的结合，文与形的结合。所以，加强问题解决中的阅读教学，不仅能帮助学生找出已知和未知，理解题意，弄懂数量关系，还能强化学生的建模思想、图形结合思想，提高理解能力和逻辑推理能力。
　　总之，培养学生阅读能力，数学教学不仅不能袖手旁观，反而要大力加强，要充分运用数学学习中的文字载体，强化学生阅读，店堂生在阅读中学会理解、学会推理，学会运用数学知识创新实践。小学数学是奠基学科，也应在这些能力上打基础，为学生发展奠基。