【正文】在我国教育由“应试教育”向“素质教育”不断变革的今天，农村中学教育发生了很大的变化。但考核教师的教学业绩和学生的学习成绩方式没有改变，鉴于这种情况，农村中学生物教学的改革势在必行。
　　1．现行农村中学生物教学存在的问题
　　1．1农村中学专业的生物教师很少，师资力量较薄弱。据调查，很多学校把生物课放在次要地位，不重视生物学科，因此，农村生物教学成绩滞后。
　　1．2农村中学生物教学方法陈旧。由于现阶段仍然以学生年度统考成绩来衡量教师教学水平的高低，因此教师给学生划重点、背答案来应付各种形式的统考，忽视了学生基技能和能力的培养。
　　总的来说，农村生物教学存在诸多问题，本文就农村生物教学改革提出如下几点设想。
　　2．提高农村学校生物素质教育的对策
　　2．1转变观念，提高认识提高初中生物课的基础性地位，并在教学实践中采取措施，加以落实。
　　2．2加大投入，完善实验设备，保障实验教学的正常开展。实验设备是教学基本建设，须加大投入，主要包括实验室硬件设施和现代多媒体教学设备。只有这些教学硬件设施的进一步完善，生物实验教学才能更好地完成。
　　2．3合理配置学科教师和提高生物教师素质。除各级教师进修学院和学校组织的业务学习外，还应该充分发挥教研组的作用，鼓励和调动教师互帮互学，共同提高。
　　对生物知识不足，特别是实验技能和动手能力差而又没有进修条件和机会的教师，还可采取“走出去、请进来”的办法，如请高师院有关教师举办讲座，专题辅导、组织研究课等。还应组织短期实验培训班，轮流培训现任教师的实验技能等，为教师创造更多的学习机会。只有这样，才能为农村学样建立一支合格的稳定的师资队伍。
　　2．4优化教学内容，适应普及义务教育和农村经济建设的需要。新课改后的初中生物教材内容有很大的改进，如教材内容与大自然、现代生活、生产、科技、卫生、生态和环境保护等知识联系更加密切，培养学生技能的“活动课”大大增加。但也有它的不足之处，如内容的系统性不强，涉及农村、农业、农民的内容也不够多，特别是缺乏地方特色等，所以教师在教学过程中：
　　2.4.1首先要结合本地生物资源的具体情况，并在国家教学计划和九年义务教育生物教学大纲的前提下，适当地对教材内容进行调整，特别是增补乡土或地方教材，突出地方、乡土特色。
　　2.4.2通过乡土内容对学生进行国情、省情、县情教育。位于我县境内的雷山公自然保护区，拥有丰富的动植物资源。雷公山的蜍蟾、娃娃鱼、小头蛇和秃杉是国家珍贵物种，还有许多珍贵的药材。应让学生走进雷公山，认识这些物种，激发他们学习生物的兴趣，从而激起他们对家乡的热爱。
　　2.4.3从学科特点出发，挖掘教材中辩证唯物主义世界观和爱国主义思想，对学生进行德育教育。
　　2.4.4 带学生参观种、养殖基地，了解动、植物生长规律；带学生参观食品加工、药材加工厂，了解企业管理和生产技术。
　　2.4.5开设活动课程。根据学生的兴趣和愿望，开设以生物科技、农业科技、健康与卫生、生态与环境等为内容的活动课程。通过讲座、讨论、社会调查等形式，丰富学生的知识。
　　2.5改变教学策略，着眼发展学生智力，培养学生能力，提高学生素质。
　　2.5.1满堂灌、唯理论型和应考型等传统教学方法有着极为严重的弊端。满堂灌用得最多，学生被动接受知识，效果极差；唯理论型的教学方式，只注重理论而忽视了基本操作技能；不按大纲要求开足实验课，导致生物课变成了“死物课”。应考型教学方式，实质上是帮助学生划重点或归纳要点，通过反复练习，应付各种考试，这样的课学生什么都没学到。总之，这些教学方法，忽视了学生的主体地位，违背了教学的认识规律，束缚学生的思维发展，导致学生学习没兴趣，成绩差以及厌学的现象。
　　2.5.2针对上述教学弊端，为更好地培养学生的兴趣，提高教学质量，心须改变、优化教学策略。
　　2.5.2.1采取启发式教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂上讲述知识点时，由教师引导学生感知、积极思维，通过分析、对比、综合，概括出其中的概念和规律。
　　2.5.2.2加强直观教具教学，提高教学效果。常言道，“百闻不如一见”，的确，对某个生物的形态结构、生理特征和生理现象等的阐述，教师最好的描述和形容，不如学生亲眼见到，所以在教学方法实验设备选择上，要克服传统的教学模式，灵活地使作各种直观教具和现代多媒体教学设备，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
　　2.5.2.3充分利用农村的天然条件，上好初中生物课。农村条件差，但农村与大自然有天然的联系，农村学生丰富的生产生活知识，是上好生物课的有利条件，只要教师多动脑筋，充分利用这些条件，可弥补设备的不足。比如上新课时，可利用学生熟悉的事物引入，学生容易进入状态，也容易接受知识。
　　2.5.2.4开展丰富多彩的课外活动。课外实践活动是学生学好生物课的一个重要途径。其方法是很多的，比如有计划地组织生物兴趣小组活动，到野我采集标本，培养学生热爱自然、热爱生物的品质；利用假期带学生到野外进行生物考察研究，激发学生研究生物的兴趣；利用双休日，让学生走访当地养殖户，了解他们的生产经营情况。树立教学生活化，生活教学化的意识。
　　时代在变革，社会在进步，科学发展日新月异，为适应时代的发展，教学改革势在必行，只有改革，教育教学才能适应社会发展的需要。