【正文】在长期的教育教学中，学生一直是学习和发展的主体，因此，教学中应重视学生的自主学习。长期以来，许多小学语文教学中学生的主体地位不够显著，学生的自主学习大都还浮于表面。在很多中年级的课堂上，学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，大致了解一下课文内容，再找出几个生字词，查一查词典，在课堂上经常会看到，学生刚刚进入自主的学习情境中，教师便匆匆收场，学生失去了潜心阅读课文的机会，缺乏积极主动的思维和情感活动，导致感受、体验和理解非常肤浅。
　　近年来，我在小学语文教学中，针对学生自主学习浮于表面，从自身查找原因，我认为有以下两点：
　　首先，许多教师担心让学生充分地自主学习，会影响教学进度，完不成教学任务。
　　其次，对学生自主学习的指导还不够。课堂上，学生自主学习的时候，没有把握时机，故对各类学生应加强引领。
　　我们都知道教师和学生是构成课堂教学的主要因素，在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教为学服务。目前许多课堂阅读教学中，学生还没有足够的个体学习自由和潜心领悟语言文字的时间和空间，学生总是被老师的问题所牵引着，被动地围绕老师团团转。我们知道，素质教育的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识。阅读教学要“以学生为主体，以自主先学为主，以读书为主。”因此，教师授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑，再根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，其主观性和盲目性就能减少，针对性和实效性才能增强。这样，问题由学生提出，在老师的调控下进行学习，就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使教真正为学而有效地服务。
　　让学生自主先学，可以引发深入的学习动机，发展思维，增强学习爱好。爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明和创造都起始于问题。“学起于思，思源于疑”，任何思考都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才能更好地获得知识。“小疑则小进，大疑则大进。”发现问题提出来，既是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。同学们每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿钩住学生的好奇心，使学习成为一种自觉自愿的渴望，彻底把“要我学”转变为“我要学”。问题愈多，好奇心愈强，爱好也愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。学生在老师的调控引导下，充当一个个“研究者”、“探索者”的角色，探讨自己提出的问题，其情绪高涨，学习氛围其乐无穷。
　　组织学生自主学习，还有利于培养学生良好的读书习惯，习惯则是人才素质的标志。良好的学习习惯让人受益终生。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的读书习惯。“边读边想边勾画”是一种好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。“学而不思则罔”，要发现问题就必须一边读一边想，一边注释，一边勾画，一边领会一边揣摩。否则，读了之后，脑子里就像一张白纸，没有了“问题”这样彩色的画面。只有好的读书习惯，读书后才有收获。此外，让学生质疑问难，还可培养学生抠词、咬文嚼字、悉心揣摩、比较推敲的良好读书习惯。能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步转化成阅读能力。
　　让学生自主学习不断走向深入，是目前学习语文教学亟待解决的突出问题。对此，结合教学实践我认为目前教师要转变教学观念，切实做到以下两点：
　　一、要加强学生自主学习的指导
　　在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能只提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。教师那应当是学生自主学习的活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主的学习环境，培养学生自主学习的习惯，指导自主学习方法，提高学生自主学习效率。教师必须做到一般性指导和针对性指导相结合，平时要注重一般性指导，学习某一篇课文时，注重根据学习内容进行有针对性的指导。比如每一课书，在学习之前，教师必须声情并茂的范读指导，不能先让学生自主去练，这样学生的朗读水平才能提高上来。典型的问题，如果挖掘的不深，老师也必须深入指导。指导时，要做到全班和个别指导相结合，在学生自主学习之前和之后要向全班进行点拨引领，在小组合作学习过程中，教师发现有困难的学生，应及时予以指导，使之不至于掉队。
　　二、确保自主学习时间
　　学生是学习的主人。在中年级语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地去阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究、练习等。讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。教师们那种担心学生的自主学习占用了很长时间，会影响教学进度，影响教学任务完成的思想无疑是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生更好地发展，在教学过程中，应该是教师在合理、科学的时间里为了学生提供有效地服务，千万不能牵着学生的鼻子，而让学生为了完成教师既定的教学任务。
　　因此，学生课堂上的自主学习开展的生龙活虎，老师必要的指导还要推进到使学生学得扎扎实实。只有这样，才能将中年级语文教学中的自主学习落到实处，以致开花结果。