【正文】随着信息化社会的快速发展，教育资源的形式变得多种多样，在微时代的大背景下，微课已成为基础教育和高等教育信息化领域中重要的教育技术，微课以其形象直观，短小精湛，目标明确的特点受到了广大老师和学生的喜爱。尤其在英语学习中，微课为学生带来的学习效果和收获，受到了众多资深英语教师的肯定。相比于传统的英语课堂学习，微课可以给学生提供更多的学习空间和需求。在传统的课堂上，教师由于时间的限制，不能将一个知识点讲的非常的深入，通过微课，教师可以针对某一知识点深入讲解，也可以根据学生的学习情况进行点拨和补充，更好的达到了教学目标，减轻了课堂上的负担。学生也可以不受时间和空间的限制，随时随地学习，弥补课堂上的知识遗漏，还可以随时在网上和同学老师进行交流和反馈，极大提高了学习效率和效果。
　　近几年来微课在国内逐渐兴起，越来越多的教育工作者开始关注微课，越来越多的教师开始用微课来辅助教学，关于微课的研究也越来越多，微课给英语教学带来的成效有目共睹。首先，微课有助于突破教学的重难点。由于微课只针对一个知识点进行讲解，所以学生更容易掌握；其次，微课有助于学生复习和巩固所学知识，学生可以通过观看微课对知识进行梳理和巩固；除此之外，微课丰富的技术和资源为英语学习构造了良好的学习语境。例如，学生可以用过观看Flash动画加深对知识的理解。因此，微课更有利于学生发挥其自主性，找到学习的盲点。笔者结合微课程设计的基本原则，以英语新课程标准为基础，选取人教版新课标三年级英语上册为教学内容，设计制作英语微课资源，辅助教师达到学习目标，帮助学生更好的巩固和掌握学习内容。本次英语微课资源通过在实际课堂中的使用，结合学生和教师的反馈经过不断的修改，最终达到了良好的教学效果，得到了教师和学生的肯定，在辅助教师教学和学生学习方面取得了一定的成效。在制作的过程中，也发现了如今微课资源制作中所存在的问题。目前国内的微课资源较为分散，微课呈现形式单一，微课设计和开发的理论基础也不统一，除此之外，教师对微课的认识以及如何制作微课方法也比较模糊。并且目前对于英语微课资源的设计上，研究重点较为分散，微课的呈现形式也较为单一，对低年级学生来说吸引力较低，因此，在课程标准的基础上，结合教材和学生的兴趣爱好，设计出有针对性，系统性，能启发学生思考，培养学生英语综合素养的微课资源对于学生的学习和教师的教学来说都是非常重要的。
　　在制作的过程中，需针对一个知识点，结合微课的优势和特点，制定相应的教学目标和教学内容，保证学生在短时间内掌握知识点，并能进行实际的运用。此外，需充分结合三年级年龄段学生的学习基础，能力水平以及学习动机和学习兴趣，激发培养学生对英语的兴趣和热爱，提高学生自主学习能力及语言的实际运用能力。由于微课是由学生自主学习的，所以在微课资源设计中如何发挥教师的引导性，如何保证学生能够自主掌握到知识点，是制作的难点。除此之外，为了达到高效的学习效果，还需制定相应的评价标准和评价方法，收集教师和学生的学习反馈，总结和修改课程的不足之处。
　　由于微课视频的时间有限，所以内容不能过多，篇幅不能太大，最好能针对一个知识点进行细致的阐述，突出微课高效学习的优点。英语新课程标准将小学阶段分为三个目标，三四年级学完后达到一级目标，小学毕业后达到二级目标，一级目标强调根据小学生生理心理特点及发展需求，建立学习英语的自信心，培养学生学习兴趣，为日后的学习打下基础。能够听懂课堂指令做出相应的动作，能够听说读写基本的字母，单词，短语和句型并能在实际情境中运用交流，在教学中不以语言学习为唯一目标，要考虑学生的全面发展，提升语言综合运用能力。因此在教学内容的选择方面，需突出课程重点，课程之间有联系，循序渐进，并利用图片，动画，声音等帮助学生更直观生动的进行学习，激发学生的学习兴趣。
　　以<<animal>>这个单元为例，本课的教学目标是学生能够听懂认读一些常见的动物单词，并能用结合几个基本句型介绍所学的小动物。根据教学的重难点和学生的学习水平，将本单元分为了三个课时，即三个小视频。小学生大都对小动物很感兴趣，所以在设计课程时，需增添一定的趣味性，让学生带着兴趣去学习，而本文主要是通过故事情景的教学法来展开教学。在第一课开始时，便引出了小伙伴们去动物园游玩的情景和故事，根据几个小伙伴在动物园里的不同奇遇，展开对动物单词的学习，在吸引学生好奇心的同时，引导学生循序渐进的展开动物园里的学习之旅。在游览动物园的过程中，教师慢慢的提到几个基本的句型，比如“what it is？”“it's a...”等句型，让学生在实际的情景领悟句子的含义，学会在情景中进行运用。由于在传统的课堂上，学生接受的知识量较大，不同能力基础的学生接受知识的程度不一样，所以有部分学生存在知识上的遗漏和迷惑。通过观看视频，学生可以更快更容易的掌握本节课的主要知识点。课程还根据一些重难点，对一些发音比较特殊的单词，或是结构比较特殊的句型进行的强调和分析，帮助学生更牢固的掌握知识。第二课与第一课相似，注重对教材中重难点的分析，而第三课注重对知识的梳理和回顾，所以学生可将第三节课作为复习课，回顾这个单元所学内容。
　　此外，视频构图应清晰简明，学生能够一目了然。由于学生是三年级的学生，对动漫比较感兴趣，所以选择一些可爱有趣的图片作为背景，是使视频更精美有趣，但切勿颜色太过鲜艳，画面过于杂乱，分散学生的注意力，影响学生的学习。主要采用画面，文字和解说相结合的形式进行录制，文字切勿过多，需简洁明了，突出重点。根据一线教师的建议，解说词应尽量生动有趣，为学生营造轻松活泼的学习氛围，解说词言简意赅，但要引发学生的思考，吸引学生的注意力，引导学生进行学习。在录制时选择相对安静的场所，使声音更清晰。利用Camtasia Studio软件进行录制，这款软件可以方便的录制视频，并对视频进行后期辑。
　　在小学英语微课资源制作完成后，选取了三年级的学生作为教学对象，开展对微课的学习，研究此微课资源的具体应用情况。将学生分为了两个部分，一部分是在课前观看作为对教材的预习，一部分是在课后观看，作为对教材的复习和巩固。
　　通过课前观看微课，学生对这节课有了大致的了解和认识，并有了一定学习动机，知道这节课的重点内容和主要知识点，更好的融入接下来的实际的课堂学习中。并且，大部分学生认为微课时间较短，内容精辟，能够在较短时间内掌握知识点。微课的的节奏也合适，绝大部分学生都能够跟上。一些英语基础不是太好的学生也反应在课前观看微课有利于对重点内容的把握，在上课时能够更集中精力，在课堂上能更好与教师进行互动交流，一定程度上激发了学习的热情和积极性。一些英语基础较好的学生认为课前观看微课能为课堂节约很多时间，大家能够更快的融入学习，在观看微课时的一些疑点和难点，也可以再课堂跟老师和同学进行交流讨论，更利于大家对知识的理解和掌握。
　　通过课后观看微课进行复习的学生认为微课对课堂上的知识进行了梳理和回顾，利于自己查漏补缺，将课堂上没有掌握的知识点进行学习。除此之外，通过课后观看微课，他们还可以通过观看微课，检测自己课堂上的学习情况，反馈自己的学习效果。
　　通过学生的学习效果反馈，我得知微课对学生的学习的确有很大的帮助，在一定层面上激发了学生学习的积极性，达到了学生自主化学习的需求。但是在学生反馈的意见中，也发现了微课视频存在的一些问题。比如，一些英语基础较弱的学生反映，教师应多说一些中文进行解释，一些英文的引入语和过渡语都比较难以理解。针对这个问题，也对一些微课视频进行了修改，尽量选择一些简单易懂的单词和短语来进行讲解，但是考虑到微课的时长，以及英语这门学科的特殊性，还是选择尽量以英文为主，中文解释为辅的解说方法。
　　每一节微课的精髓在于它的内容，一门优秀的微课，必须以学生为主体，发挥学生的主导地位，主题突出，内容精选，聚焦于重难点以及有价值的教学内容，并对教学内容进行细致的划分，合理安排时间，在有限的时间中，达到最佳的教学效果。在讲课过程中，还应注意与学生的互动，可以通过提问，布置任务等方法启发学生思考，吸引学生注意力，让学生时刻保持专注。随着信息技术和多媒体技术的蓬勃发展，微课将势必进入到学生的日常学习中，成为学生学习的好老师好帮手。现在越来越多的教师将微课引入课堂，作为特定教学环节。微课的诞生和发展，势必会给传统的课堂教学带来巨大的改变。而随着终身学习理念的传播，微课也将成为人们学习新知识，新技术的首选。