【正文】
　　努力培养学生的英语写作能力，不仅是英语教学的重要目的之一，也是适应考试的需要。如何提高学生的书面表达能力，我依照循序渐进的教学原则，做了以下几个方面的尝试，效果较好。 
　　一、培养学生英语学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。它是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。只有当学生对写作产生了浓厚的兴趣和好感时,写作训练才会有效，而写作兴趣的持久浓厚又依赖于写作成功感的获得。要提高初中生英语写作能力，培养他们学习英语的兴趣必须贯穿于所有的英语教学活动中。
　　二、加强听力训练促进写作 
　　《仁爱版英语》的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为了提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从初一开始，我就用《初中英语朗读及听力磁带》作为听力训练教材。该书选材多样化，图文并茂，有小故事对话以及人物介绍，语言地道，语速适度。
　　三、增加学生的阅读量促进写作
　　写作技能的提高离不开知识的积累，仅靠学习教材中的文章是不够的，课外阅读是进行知识积累及提高语言技能的重要途径，通过大量的阅读各种题材，各种内容的文章，能帮助学生扩大词汇量，学生不仅熟悉词的用法，掌握句法知识，而且能增加文化背景知识，扩展知识面，提高认识能力。培养学生的写作能力，结合学生的实际，选择由浅入深，从易到难的课外阅读，根据文章的特点，让学生写文章的内容摘要，或对短文改写等等，这不仅加深了学生对文章的理解，而且提高了他们写作的能力。提倡学生建立各自的“作文本”，把自己看到的，听到的，自己或别人的好句子收集起来，以备有用。从而将课外阅读和写作有机地结合起来。采用“以读促写”的英语写作训练是完全可行的，它不仅能提高学生英语的写作能力，而且还能增强学习成就感，提高学习英语的兴趣和自信心，帮助学生养成良好的英语写作方法。
　　四、 灵活应用教材，注重写作的基本功训练
　　“写” 是人们进行交际活动的一种基本形式，是语言的输出活动，写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。
　　首先：由“词汇积累”到“句式”的训练。从七年级开始就加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天听写学生，强化训练。
　　其次：让学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。例如：以study为中心组成句子。I study in No.3 Middle School. /I study very hard./ My sister studies in the same school. But she studies harder than me.又如，以“My teacher”为题写一些句子。My teacher’s name is Miss Liu. She looks very young and beautiful. 针对每节课所学的单词、词组及句型，老师带领学生操练，帮助学生增强举一反三的能力；加强英汉互译练习，平时引导学生多做一些复述、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。
　　五、背诵范文促进写作。
　　以背促写：英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，在英语写作教学过程中，教师要选择适当的阅读材料作范文，让他们在熟读和理解的基础上背诵对话和课文，做到脱口而出，经过日积月累，积少成多，培养语感，写作时就能得心应手。背诵课文也是思维发展的过程，它有记忆、理解、感悟、鉴赏四个阶段，这将对启发学生的心灵和激活学生的思维起到立竿见影的作用。
　　英语的听、说、读、写、背几者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。
　　六、英文记日记
　　要养成记英语日记勤练笔的习惯。经常用英语记日记等于天天在于练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，
　　找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。
　　七、教师要多批细改
　　科学批改，及时讲评是学生写作能力提高的“催化剂”。学生在写作实践中难免会出现许多问题，教师需要认真批改学生习作，并尽量增加面批的机会。对于共性的问题，教师要在课堂上突出讲解，避免学生再犯同样的错误。对于个别出现的问题，可批注在作文上。学生通过动脑和动手改正错误，印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快。
　　总之，学生英语写作能力的培养是一个循序渐进的过程，是一个学生综合能力的体现。写作能力的培养和提高不可能一蹴而就，必须把写作训练贯穿于教学活动的各个环节，从学生实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行。它需要长期复杂的训练，需要教师正确的指导和学生持之以恒的训练。所以我们要从农村学生的实际水平出发，因材施教，教会他们恰当的方法，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写、背全面的训练，才能有效地提高学生的写作能力。