【正文】
　　前苏联著名数学教育家斯脱利亚说过：“数学教学应该是数学思维活动的结果——数学知识的教学。”可见，数学学习本身就是一种思维活动，而培养学生的创新思维能力是学好数学的核心。而“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育也已成为数学教学的一个重点。那么，如何在数学教学中培养学生的创新思维能力，让学生养成良好的创新思维品质是数学教学的一个重要环节。
　　一、教师首先要有创新的意识，以学生为学习的主体，引导学生开拓创新思维能力
　　一个合格的初中数学老师，自已首先必须具有创新意识，有改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新思维能力为目标，大胆去突破，挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，从而与教材内容有机地结合起来，引导学生开拓思维，主动探究，从而达到有力地培养学生的创新思维能力的目的。
　　学习的主体是学生，而非老师。每一个孩子都是一座宝藏，做教师的就是要唤醒他的能量，点燃他的思维火花，从而激发他的求知欲。在数学教学过程中，要让学生积极主动地探索知识，发挥创造性，老师就必须克服传统的“填鸭式”教学，让自己成为了学习的主角，而学生则成为了学习的配角，这种传统的课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，让学生只是成为了学习的“观众”、“听众”，限制了学生的思维能力的发展。
　　二、把握好学生的思维起点，从而激发学生的求知欲
　　任何数学知识的教学，总是在学生原有的知识基础上进行的。教师要善于把新旧知识相结合，把握好新旧知识的连接点，提出一些富有思考性，启发性较强的问题，或者是在现实生活中的实际问题，让学生学会去发现问题，去思考问题，去解决问题。如在教学“有理数的减法”时，老师应比较学生已经掌握的加减法的实例，提出能否用加法进行减法运算的问题，然后启发学生结合有理数的加法运算，再进一步通过负数与负数相减的实例补充说明有理的减法法则，最后用适当的例子讲述有理数的减法运算法则，从而深学生的思维能力。
　　三、培养学生学习数学的兴趣是促进创新思维能力的动力
　　圣人有云“知之者不如好之才，好之者不如乐之者。”可见只有对学习充满了兴趣，才是学习的重要动力，也是创新思维能力的重要能力。而兴趣并不是与生俱来而是后天而成的。所以，教师在数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，培养学生的创新思维能力。那么，在课堂教学中，老师应精心设计好每一切课，使课堂形象、生动，有意识地创造动人的情境，设置问题的悬念，让学生畅所欲言，各抒己见，鼓励学生敢于发表独立的见解或修正他人的想法，或者将几个人的想法组合成为一个更好的想法，从而激发学生思维的火花和强烈的求知欲望。在课堂教学中，教师还要敢于打破常规，培养学生对问题的判断能力，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，更要敢于质疑，勇于实践、验证，从而寻求到解决疑问的途径。同时，教师还可以充分利用学生渴求未知问题的强烈心理，经常指导学生学会运用自己所学的数学知识和方法分析解释自己周围的实际问题。这样一来，不仅将数学运用到了生活中，也引发了学生强烈的兴趣和求知欲，让他们因兴趣而学习数学，而思维，并提出新的质疑，并能解疑答惑，灵活地掌握到各种知识，并将它们提升成为自己的观点，抑或发现更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维，从而培养了学生的创新思维能力。
　　四、多给孩子鼓励是学生创新思维能力的有力保障
　　学生时期的孩子自我评价能力较低，常常会以老师的评价来衡量自己。老师的一个表情，一句言语也许都会对学生产生一定的影响。在学习的过程中，由于个体差异，有的孩子表现突出，有的孩子表现欠缺。做教师的就要学会用鼓励的语言，对学生表示明确的赞扬，让孩子明白老师对他们的评价，增强他们的自信心，使他们看到自己成功的希望。比如，“很好！”“你真的很不错！”“不错，有进步！”“好，每天进步一点点！”等等这些温暖而又带着鼓励的话语能给予孩子们一种前进的力量。即使在经过深思熟虑后还是将问题回答错了的同学，想到老师这样对自己说“没关系，下次你一定会回答正确的”，也会下定决心，一定要把问题搞懂。唯有此，学生才会有创新思维的信心，在学习的过程中也会兴趣盎然，真正变身为学习的主人，对学习达到学思结合。
　　总之，数学教学中对学生创新思维能力培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，以学生为主体，培养学生兴趣，给予学生自信， “授人以鱼，不如授之以渔。”在教学中要注意开启学生的思维，同时根据教材、学生心理特征等多方面的条件，培养和发展学生的创新思维能力。