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　　课堂是教学活动的主要场所，提高教学质量，课堂教学是必不可少的重要因素，也是核心问题。那么怎样才能有效地提高我们的课堂教学效率，既能顺利地完成教学任务，又能让学生比较轻松地获得新知识、掌握新技能呢？这是摆在我们每一个教师面前迫切解决的问题。对于这问题仁智说法不一，但我主要从以下几个方面去提高课堂教学的效率。
　　一、激发小学生学习数学的兴趣 
　　兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。现行小学教材符合儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，为使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心提供了条件，我们要充分利用这一教学资源，激发学生的学习兴趣。
　　二、课堂教学民主化 
　　新课改以来，课堂教学的主体是学生。首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。
　　三、引导学生合作，培养自主学习能力 
　　课堂提问是构建和谐师生关系的重要桥梁，但是，我们不能够仅限于教师提问与学生回答的简单模式中，教师还可以将其与其他方式结合。例如：合作、探究等，根据学生实际情况，将学生分为若干小组，突出学生主体地位，让学生自主探索，完成学习目标，掌握数学基础知识。例如：在学习“统计与概率”这一内容，教师可以将学生分为若干小组，让学生收集不同人的视力情况，为课堂教学提供数据，并引导学生通过图表发现问题，从而完成教学任务。通过合作学习，不仅能够提高提问的有效性，还能够培养学生的合作精神，培养学生的自主学习能力。
　　四、重视教学生活化 
　　在进行小学数学教学的时候，老师应该根据实际的需要进行生活情境的创设，从学生真正熟悉的场景入手，激发学生对数学的兴趣，让学生更好地理解数学。在进行数学教学的时候，老师创设的生活情境，不但要和需要教学的数学知识有着直接的关系，内容也应该选择学生感兴趣的内容，这便要求老师在进行生活情境创设的时候，做到下面几点：首先老师应该选择现实生活中存在的情境；其次，老师构建的生活情境应该是开放的，老师应该重视知识的拓展和延伸，只有开放性比较的强，才能够引发学生的思考，学生的思维能力才会提高。只有学生真正地感受到数学在我们的生活中是有用的，其学习的积极性才会真正地提高，数学教学的效率才会真正地提高。
　　五、合理运用教学工具 
　　使用学具可以促进学生数学概念的形成，有助于学生理解数学算理，使学生自己发现并理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力，从而提高教学效率。如课堂教学中，学生通过自己活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后，可让学生来回拉动三角形学具，从“手感”的比较中发现三角形有固定不变的特点，这样，使教学活动在动态中进行，集中了儿童的注意力，激发了儿童学习的兴趣。 
　　在小学数学教学中，运用学具，可以加强数学思想方法的渗透，如在教学“同样多”时，让学生先摆5朵红花，然后让学生在下面对齐摆放，就渗透了“一一对应”的数学思想。总之，在教学中合理运用学具，可以提高教学效率。
　　六、更好地发挥多媒体的作用 
　　随着时代和科技的发展，很多电教设备都运用到了小学数学教学中去，特别是多媒体的运用更是对教学内容进行了极大的丰富，学生的学习兴趣、观察问题解决问题的能力也有了明显的提高。老师在进行小学数学教学的时候，可以进行多媒体课件的制作，吸引学生的兴趣，并且多媒体课件也比较直观，能帮助学生更加直观的了解数学知识，解决学习中存在的问题。