【正文】
　　兴趣是一个人积极探求事物或进行活动的心理倾向，人们对感兴趣的事物总是心向神往，表现出注意的倾向。对于九年级学生来说，化学是一门全新的学科。《化学课程标准》指出：义务教育阶段的初中化学课程必须体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析社会现象。化学新课程以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相关联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。因此，初中化学不仅是义务教育阶段的一门重要学科，而且对学生以后的学习、发展、研究化学会起到比较重要的作用。那么，如何让学生喜欢上这门学科呢？如何在教学中培养和提高学生的学习兴趣呢？ 
　　由于同学们九年级才开始学习化学，要让化学这门科学对学生产生吸引力，使学生形成一种力求认知或趋近的倾向，就必须想方设法让学生去接近它，认识它，获得它,并对它产生愉快的情绪体验。为此，我在几年的教学实践中，对“如何培养学生学习化学的兴趣”做了许多尝试，也取得了较好的效果，对此我个人认为应从以下几个方面入手：
　　一、创设问题情境，培养化学学习兴趣
　　创设问题情境，是培养学生学习兴趣的一项重要教学方法，通过对于相关问题情境的创设提出问题，使教学具有一定的新奇性，从而让学生对学习产生足够的好奇心和求知欲。情境的创设可以有很多种，可以结合生活实际，可以结合游戏，亦可以结合一段故事。问题情境的创设，对于大脑皮层有一种较为强烈的持续刺激，有助于学生学习热情的激发、思维的活跃、记忆的加深。 
　　二、精心设计绪言课，诱发学习兴趣。
　　俗话说“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤其重要的。因此，把第一堂课上得生动、有趣，学生学习的情趣就会大增。
　　所以要精心设计，认真准备绪言课。在教案设计过程中,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上,我在上绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并事先把家里小孩玩耍的氢气球“喜羊羊”放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐的气氛。
　　接着提问：“什么是化学？学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”接着我准备了一些五颜六色的气球分发到学生手中，让学生们吹起来绑好，我鼓励学生上讲台前来演示实验过程，然后再让其他同学在座位上进行，其实同学们根据生活经验已经知道它不能飞，但同学们从吹气球到演示的过程中感受到了快乐。接着我问：“同学们，你们看过刘谦的魔术吗？同学们齐声回答：看过了。课堂气氛又被“魔术”一词调动得活跃起来，随后我就模仿刘谦的一些语言和动作，手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。
　　其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。
　　随之，我又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发愤图强，将来为我国的化学事业贡献力量。
　　最后，我以科学家诺贝尔的故事来激励学生奋发向上的精神，使学生在和谐、轻松、愉快的情境中感悟化学的魅力，为下一步教学的开展奠定坚实的基础。
　　三、充分利用实验培养学习兴趣 
　　化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学运用得当，不仅可以为学生解答疑惑、传授课本知识，激发学生对于本门学科的兴趣，而且也有助于教师教学效率的提高。学生对于实验教学法产生了兴趣，自然就会愿意学习。 
　　四、联系生活实际，培养化学学习兴趣 
　　化学知识来源于生活，又服务于生活，所以我们的化学教学也应该联系生活、贴近生活，这样才能拉近学生与化学知识的距离，使学生产生亲近感，从而培养学习兴趣。 
　　五、把握好课堂提问，培养学习化学的兴趣 
　　一节好的化学课不是一讲到底，也不是一问到底，精讲巧问，处理好提问的节奏，安排好提问的时间距离，留给学生一定的思考时间，让学生和问题零距离接触，学生才会对所学知识理解得更深更透。在提问时，教师要走下讲台，走到学生中间，认真倾听学生的意见，或者参与到小组活动中，成为学生学习的伙伴。更要注意所提的问题不能过于空洞，也不能过于狭窄，既不能让学生觉得无从下手，也不能过于简单，使提问失去意义。
　　六、自制小实验，发展学习兴趣 
　　由于学校条件艰苦，实验仪器残缺不全，演示实验都无法全面进行，更别说学生实验。我就想方设法调动学生来自制，我把每个班分成若十二个小组，每次实验需要的器材我都写在小黑板上，让学生们按照要求小组自行分工，在生活中寻找替代品，做实验前先检查，对此学生们热情很高，课本中的家庭小实验大多数都能做成功，例如自制净水器、自制汽水、自制灭火器等，实验的过程中学生也产生了许多疑问。比如有个学生在家里利用自制净水器净化脏水的时候，发现水不清，反而变黑了，还有个学生净化的水变得更浑浊了，在讲到硬水与软水的区别时，有一位女生把家里的井水带到学校来让我帮她判断是不是硬水，适合不适合长期饮用等，我都一一的作了回答。因此，让学生参与实验，并能够体现成功的乐趣，学生学习的兴趣自然就更浓了。
　　参考文献：
　　[1]张小文.激发学生的学习兴趣[J].《中学文科》，2008年第3期
　　[2]彭鉴.教学管理及教法[J].《教学文摘》，2003年第5期