【正文】
　　《全日制义务教育小学科学课程标准》指出：“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”可见，科学学科对学生健全地发展起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要认真贯彻落实课改基本理念，要从各个方面入手来培养学生的学习兴趣，最终为高效课堂的顺利实现做好保障工作。高效课堂一直都是广大教师所追求的教学效果，也是科学学科价值得以最大化实现的保障，更是学生全面发展的基础。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何确保课程目标最大化实现，如何构建高效的小学科学课堂进行概述，以期能够促使学生获得良好的发展。 
　　一、做好导入工作 
　　导入是一节课的开端，其精彩与否直接影响着高效课堂的顺利实现。可是，在以往的导入环节中，我们采取的都是开门见山和以旧代新的导入形式，导致学生越来越看不到课堂带来的乐趣。所以，在素质教育下，我们要更新观念，要将多样化的导入形式与教学内容相结合，以确保学生在精彩的导入中找到参与课堂活动的兴趣，进而为高效科学课堂的实现迈好第一步。 
　　例如，在教学《滑轮兄弟》时，为了调动学生的学习兴趣，也为了激发学生的探究欲望，在本节课的导入环节，我借助多媒体向学生展示了生活中滑轮的一些用途，比如：起重机吊重手，升旗仪式等等，同时，引导学生思考：国旗是怎样升上去的？组织学生进行思考探究，并顺势将学生引入正文的学习之中，使学生以积极的热情走进科学课堂。 
　　又如，在教学《他能撬动地球吗》时，为了确保课堂高效实现，也为了调动学生的学习兴趣，在导入时，我首先向学生讲述了“假如给我一个支点，我就能撬动地球”这个故事，接着，引导学生思考“如果真的给他一个支点，就能撬动地球吗？”鼓励学生在形象的情境中找到参与课堂活动的乐趣，进而为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。 
　　多样化的导入形式不仅能够集中学生的精力，提高课堂学习效率，而且也是影响高效课堂顺利实现的保障。因此，在素质教育下，教师要选择恰当的导入形式来满足学生的求知欲，促使学生愿意积极地参与到课堂活动之中，成为课堂中的一员。 
　　二、选择教学方法 
　　教学方法是构建精彩课堂活动的关键因素，也是高效课堂顺利实现的关键因素。所以，在新课程改革下，我们要认真贯彻落实以生为本、以学生的学为中心的教学理念，充分发挥学生的主动性，使学生在自主学习、自主探究中逐步养成良好的学习习惯，进而促使学生获得更大的发展空间。 
　　例如，在教学《我们在呼吸》时，为了能够发挥学生的主动性，使学生成为课堂的主人，本节课我选择了自主学习模式，首先，我引导学生明确本节课的学习目标，即：使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换等等。接着，鼓励学生带着目标进行自主学习、探究，并将遇到的问题反馈给我，比如，有学生提出：为什么我们人类离不开空气？还有学生提出：为什么人在运动之后，人体的呼吸会加快？等等，之后，我针对学生提出的问题结合本节课的重难点内容进行有针对性的点拨，以确保学生在高效科学课堂中找到学习的乐趣，进而为高质量生活课堂的顺利实现奠定坚实的基础。 
　　三、构建评价体系 
　　《全日制义务教育小学科学课程标准》指出：“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。”也就是说，在科学课堂中，教师要构建多样化的评价体系来帮助学生正确地认识自己，同时，也促使学生在教师恰当的评价中重拾学习的信心，进而在拉近师生间距离的同时，也为高效课堂创造和谐的课堂环境。 
　　还以教学《我们在呼吸》为例，由于本节课采取的是自主学习模式，所以，在评价时，我们要及时、准确地对学生提出的问题给予肯定和耐心的解答，要让学生感受到教师的回应，这样才能保持学生主动提出问题的积极性，才能确保学生能够积极地走进课堂。因此，在授课的时候，教师要在全面了解学生的基础上对学生做出恰当的评价，以期能够使学生明确自己的发展方向。 
　　四、做好及时反思 
　　反思是对教学活动的再思考，是提高教学质量的保障，也是高效课堂顺利实现的基础。所以，在素质教育下，我们要及时做好反思工作，要及时分析教学方法是否有效、学生的学习兴趣是否被调动、学生的知识掌握情况等等。每节课结束之后，教师都要进行反思，都要分析，这样才能明确改进方向，才能为高质量课堂的顺利实现做好保障工作。因此，在授课的时候，教师要做好及时反思，同时，也要鼓励学生积极参与到反思活动之中，这样才能确保课程价值最大化实现，才能确保学生在高效的科学课堂中获得良好的发展。 
　　总之，在素质教育思想的推动下，教师要从思想上认识到科学对学生发展的重要性，要从行动上有效地展现科学的魅力，进而使学生在高效的课堂中找到学习的乐趣。