【正文】

      爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语教学走近我们课堂的时候，它完全是另类于任何学科的，一种陌生感油然而生，然而，这种异样又是那么的使得学生兴奋，学生为自己吐出的每词每句而兴奋，当这些孩子对某种东西产生兴趣时，他们就自然而然的全身心的投入到学习中去，认真的学，愉悦的接受。小学阶段主要培养孩子的学习兴趣，各科的时间分配都比较紧凑，我们教师主要能在课堂主战场去培养学生的英语学习兴趣，创设情景，诱发动机，从而取得英语学习的成效。游戏，活动在于它教学研究具有极大的乐趣性和竞争性。游戏教学符合“乐学”原则、主体性原则、实践性原则，又符合素质教育的要求。初中生的注意力不够持久，所以学生可以通过在玩中学，在学中玩，由被动接受知识转化为主动学习和运用知识。基于此我基于以上认识，我提出了《兴趣在小学数学学习中的地位》这项微型课题。

　　目标

　　1.1学生方面：利用游戏教学，让学生感动活泼的教学氛围，充分调动学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语。

　　1.2教师方面：带入一些游戏进入新授课堂，让学生体会在乐中学，改变死板的教学课堂。

　　现状

　　学生不喜欢你教我学的常规学习方式，喜欢教师在教授过程中穿插一些游戏，一些歌曲来活泼课堂氛围。同时在英语游戏中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则，游戏教学方法强调学生的主体性，体现了教师主导与学生的主体作用的发挥。初中生活泼好动，利用游戏无意注意的特性，激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生负担。这样的模式学生举双手都赞成。

　　过程

　　如何激发学生的兴趣，对教者来说是要从应试教育转向素质教育，培养学生的能力，显得任重而道远。英语教学又是一种语言教学，是通过大量的听、说、读、写等方面的训练来培养学生的会话能力和交际能力。这就要求学生一定要有学习的兴趣并能持之以恒。那么游戏教学就显出了它的独到之处，利用好了会起到事半功倍的效果。坚持游戏教学来激发学生的求知欲，关键在于教师，那么如何利用45分钟来进行游戏教学呢？在初步探索的过程中，渐渐沿用了这么一个基本模式，其基本结构为：唱歌热身——游戏引入——新知学习——边玩边练——角色表演——竞赛巩固。

　　游戏引入是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引人新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，也为新课作了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法来得自然和轻松。

　　新知学习是学习的第三个环节。在这个环节中我尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加生动有趣。

　　边玩边练是教学的第四个环节，此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开小火车、找朋友、击鼓传花等。有组织活动是要活而不乱、有静有序，要使每个学生都参与学习，而不是那种只顾少数尖子而忽视大多数学生的做法。尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

　　角色表演是教学的第四个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。这时候教师就应抓住这一挈机，努力营造英语表演的气氛，让表演更加有趣。

　　当然，游戏教学也应遵循一定的基本原则：

　　1、游戏的开始应有一定的目的性。游戏是为了教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重点、难点和其他教学要求。

　　2、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养，还可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。

　　3、游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可多玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师不断设计新的游戏，不断翻新游戏的做法。

　　4、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活多样处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。

　　成效

　　实践证明，在初中英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。让每一位学生在游戏的陪伴下自由快乐地走向一个神奇美丽的英语王国。学生现在很喜欢上英语课，为自己能学到不同的语种而欣喜万分。