语文作文教学中，常常听到老师们抱怨：“作文课难上啊！”“作文本难收上来啊”诸如此类的话语，那怎样才能上好作文课，让学生愿学、乐学，是语文教学的关键。 

　　由于我班学生大多是连队或打工家庭的孩子，平时阅读量不大，生活又仅仅局限于团场，大多数学生视野不开阔。问题主要出现在：一是没有什么东西可写；二是不知道怎么写。提笔作文，言之无物，不是三言两语就是东拼西凑，语意表达不清。甚至，有的学生为了完成老师布置的作业，索性找本作文选，直接抄袭。教师改起作文来不知如何写评语，甚是着急，但要想写好作文，绝非一两日就能速成，没有捷径可走。也着实给老师平添了几许烦恼，对于学生来说作文何尝不是一件难事？特别是小学三年级，正处在作文入门阶段，作文对于他们来说是难上加难呀！ 

　　要解决学生写作文难的问题，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。《小学语文教学大纲》指出：作文教学要从内容入手，指导选择有意义的内容和恰当的形式，写熟悉的事物表达自己的真情实感。这个方法是长期以来小学作文教学经验的结晶。我认为，教师首先应着力于不断丰富，充实学生的生活。有了丰富多彩的生活，就有了写作的内容。小学生的作文虽然称不上什么艺术作品，但要使作文言之有物，同样离不开生活。平时，我要求学生多看书，勤动笔，积累好词佳句。我在语文教学上比较重视把作文教学渗透到课文教学中。对于三年级学生来说，模仿例文，不失为一种有效的习作指导法。首先要求学生，多读书，做到把课文描写的各类优美句子、片段、短文理解并背诵下来，希望他们能在读中感悟课文内容，并且学习写作方法。特别是根据每单元《语文园地——习作》的具体要求，在班级有计划地开展一些有助于写作文的活动，再让学生结合生活实际写一写。例如，我在指导三年级下册语文基础训练一《写家乡的一处景物》时，，由于学生没有去过什么地方，不知如何下笔，我就引导学生回忆上册所学《美丽的小兴安岭》一课，让学生模仿课文，按四季的顺序，写家乡的一处地方。指导方法分为如下几步： 

　　一、利用口语交际课，要求学生动脑回忆，家乡有哪些景物你很喜欢，并且让学生在叙述时按一定的顺序，抓住景物特点来说，其他同学可以提问，也可以补充，为习作准备素材。

　　二、习作课上，指导学生审题。审题也是作文的关键。

　　三、提出明确要求：1.要说出景物的特点。2.按一定的顺序。3.表达出热爱家乡的感情。

　　四、复习课文《美丽的小兴安岭》的写法，作者采用总分总的写法，写出了小兴安岭四季的特点，表达了作者对小兴安岭的热爱之情。

　　五、根据学生口述，丰富内容。结果写作时，有的学生还是觉得难以下笔，于是我带领他们在校园里走走，看看，说说，再让他们回到班里，根据学生所说，在黑板上，列出大纲:先总说校园景色的特点，再按四季顺序分写，提醒他们抓住每个季节的特点，最后表达自己热爱校园的情感。如此以来，这次的习作学生就有话可说，内容也较以前的习作具体了，叙述也有一定的顺序了。 

　　又如在教学《翠鸟》时，我让学生仿照作者的写法，观察一种动物。同样按照模仿例文的方法，写写自己观察的小动物的外形及生活习性，要求写外形要抓住外形特点，写生活习性抓住动作特点，通过具体的事例把内容写具体。通过仿写，发现学生所学的课文的写作方法已经融会贯通在学生的记忆中，他们能有意无意地运用到自己观察的事物的记叙中，此时学生对写作文也没有那么畏惧了，说起自己写的小动物时，兴高采烈，津津乐道，写起作文来，也有话可说了，写作水平也有所提高。  

　　模仿例文，指导写作使学生将平时学到的词语、句式、写作方法 与生活实际联系起来。要让它们能成为学生自身的知识财富，就要教师在教学中多想办法，通过多种途径让学生接受、掌握。例如：教学《富饶的西沙群岛》一课时，我引导学生欣赏本课的佳句，体会文章用词的准确性，通过让学生找关键词，明白作文是围绕西沙群岛的富饶和美丽来写的，通过找出文中的比喻句、拟人句、排比句等让学生体会佳句的作用。并且训练学生自己归纳段意，独立概括全文的主要内容和中心思想，或对课文进行复述等，这些训练，要始终贯彻在循序渐进的教学实践中。然后，再让学生动笔仿写，学生在明白了作者的写作方法和意图后，再动笔去写，他们写的过程当中教师再给予适当的点拨。如有的学生写我的家乡是个物产丰富，景色迷人的地方，就可以提醒他们仿照作者的写法，用上合适的过渡语，把两部分内容连起来。还可以让写的较好的学生在班上读自己的习作片段，这样既可以激励写得好的同学，增强他们的自信，激发他们的写作兴趣，对于习作困难学生也起到了引领作用，对于他们来说也是一种学习和借鉴。平时，我要求学生准备一个小练笔本，安排学生随时记录生活中发生的趣事或有意义的事，对感受深刻的课文写写心得体会等等，一课结束也随时让他们动动笔。如学习《和时间赛跑》一课后，让他们写写自己的感受，今后应如何珍惜时间；学习完《可贵的沉默》后，让他们回顾一下父母给予他们的爱，写写应如何回报父母，既练了笔，也受到了教育。

　　总之，上课时多给学生说、写的机会，而不是仅仅是习作课上才写，每一课学习完都有可供学生学习的写作方法，把作文教学始终贯穿于语文课堂教学之中，鼓励学生多留心周围的生活事物，做一个生活中的有心人。平时多读书，多观察，多思考，多动笔，培养学生写作的兴趣和提高学生的写作水平是语文教师应该致力于做好的基本教学工