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      俗话说：“兴趣是最好的老师”，要提高学生的写作水平，首先应该激发学生的写作兴趣。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？以下是我的几点认识。

　　一、丰富学生的写作语言

　　学生的语言贫乏，往往是写了涂，涂了写。针对这一情况，比较有效的作法是：第一是阅读和摘抄：利用双休日和节假日，让学生尽可能多读一些有益书籍，把书籍中好的语句、语段做摘录，并经常诵读。这样不但丰富了语言材料，而且增加了生活见闻，开阔了视野，使学生知识更为广博。第二就是让学生多背书。文章背得越多，背得越熟，写起文章来就越得心应手，写作水平也提高得越快。

　　二、积累材料，让学生有内容写

　　叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因此，我们应该引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。

　　1、关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事。心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会，一年一度的运动会，劳动课上的“小制作”，语文课上的“朗读比赛”等等。

　　2、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜，做小厨师，接电话，电脑上网等。

　　3关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想。通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情。这些实践活动学生印象深刻，无形之中充实了学生习作素材。

　　三、开展丰富有趣的活动，激发小学生的写作兴趣。

　　小学生的年龄小，阅历浅，缺乏生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。学生写作前，我经常是指导他们做一些有趣的活动来激发他们的写作兴趣。例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“反面人”游戏。拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情被充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。在“反面人”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上做错动作时的尴尬情景，笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。 

　　四、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段

　　小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己，注意自己。老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。

　　1、开辟“作文园地”

　　利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊写出来，这样，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。

　　2、搞好课堂效应

　　让学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。

　　3、积极投稿

　　教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。

　　4、开展多种多样的作文比赛?

　　根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁的作文开头最吸引人”，“谁的作文结尾最能给人以悬念”，“谁的过渡句用得好”，“谁想象得最合理、最丰富”，“谁的描写最精彩”……这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。?

　　5、批改中让学生感到成功的喜悦?

　　教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。例如：班中有位学生写《记一次劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成。但文章内容“言之无物”。对这样的文章如果让他重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。于是，我首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心明确，同时又指出他的不足，并启发他努力回想一下当时劳动的情景：大家是怎样干的？劳动最好的同学是谁？他是怎样干的？再告诉他文章应该怎样言之有物，祥略得当，重点突出。结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章。从此，写作成了这位同学的一大兴趣。

　　总之，只要时时留心，处处注意，心中有“兴趣”，随处都有培养小学生写作兴趣的机会。学生有了写作的兴趣，喜欢写了，爱写了，写得有真情实感了，写作质量自然就提高了。