兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器。要想培养学生独立写作、自主写作的习惯，兴趣和自信心是不可缺少的前提。学生只有对写作产生了浓厚的兴趣，才能乐于写作、最于写作、勤于写作。《语言课程标准》指出，要把培养学生的写作的兴趣和自信，放在写作教学的重要位置上。那么如何在写作教学中培养学生的写作兴趣，提高写作水平呢？笔者认为主要从以下几方面着手培养：

　　一、让学生明确写作目的

　　心理学家研究证明，学习兴趣是构成学习动机的最现实的成分。所以我们应该十分重视激发学生的写作动机，使其了解作文的目的和意义，从而产生强烈的写作欲望。现在有些学生对作文缺乏兴趣。原因之一就是写而不明其意，写而不知所用。因此经常不断地向学生讲清写作的重要性，是我们语文教师不可忽视的一点。向学生说明学好作文的重要性，不能讲空道理，可以借助一些典型事例或写作实践，使学生了解学好作文与自已的生活、将来的工作、学习乃至祖国繁荣昌盛的紧密联系，让学生明确目的，引发写作欲望。如我让初一学生练习写信，并把信寄出。通过写信、对方回信、学生阅读回信，同学们感受到了写作能给我们更多更好的与人交流思想的作用，从而明白写作的重要性，写作的动力大大增加。

　　二、由朗读名篇入手，吸取语言精华

　　学生语言水平的高低，就其本身而言，仍是一个感觉问题。“学习是个积累的过程，能力的提高是个循序渐进的过程”。所以笔者在课堂教学中重视对学生进行现代文名篇的朗读指导。文本当中的名篇，在语言表达、结构安排、显现立意上都有独到之处。练习朗读最主要的是吸收这些精华性的语言，要使学生敢于读，能够说并在笔下表现出来。而且，名篇中的一些包含哲理的语言和能够给人警示的名言，本身就能够增强文章的表现力、说服力。文章当中的感人的素材也丰富了学生的材料库。朗读的篇目，教师可以指定，也可以由学生确定。用心体会，熟练朗读，使文章在学生的心里潜移默化地发挥作用，而这种作用是由内而外的，是最能锻练并且提高其语言感觉和语言感染力的。在形式上可以采取多种方法：有时配乐朗读，有时师生点评，有时进行竟赛等。

　　三、丰富学生生活，积累写作素材

　　为解决学生写作文无内容写的困难，防止学生抄袭、编造，给学生提供更多的生活素材，我采用以下办法：1：精心设计好主题班会，一举多得。班会课是学生最乐意上的。我利用这一机会精心设计组织好每次班会。首先让学生写一篇《我设计的班会》的作文，从中选出设计新、意义好的，并让设计者自己主持班会。一个成功的班会，就是一篇作文的好素材。2：开展天天讲“三闻”活动，多方位培养学生写作能力。所谓“讲三闻”就是在开课前让学生讲一篇新闻(从报上抄的，与教育有关的)，一篇班内新闻（自写的），一篇知识趣文（可摘抄）。并要求把三篇目文章用小小报的形式设计抄出来，既能培养了学生关心国家大事，养成读报习惯的风气。又能提高写作水平，掌握写新闻知识，同时还为学生提供了排版、书法、绘画等锻炼机会。

　　四、让学生与练笔交朋友

　　要改变学生面对练笔本的心里状态，教师首先要改变自已的“教师位置”。在练笔本里中可以暂时尝试扮演“知心大哥哥”“知心大姐姐”的角色，理解学生的思想，包涵他们的幼稚，帮助他们解决学习中的烦恼，分享他们的快乐。当学生面对的是亲切和蔼的“知心大哥哥（姐姐）”时，就会感到轻松自在得多，不会有太多的顾虑，自然产生倾诉的愿望，从“无话可说”变成“有话要说”。同时，从对学生德育教育角度来看，这样的练笔更是一个发现问题，及时解决问题的好方法。其次在练笔中放宽对学生的遣词造句、布局谋篇的要求。课标要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，关键是鼓励学生在练笔中表达真情实感，如果用文字上过多要求去限制学生，会使学生感到拘束。文学的功底不是一两日就能形成的长期自觉自愿地练笔会在无声无息中培养起学生对文学的兴趣，提高文学修养和写作水平。

　　五、多加肯定，少点批评

　　我们在批发学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华面重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使得齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔只是看到鲍叔的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文教学中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借签的，我们也应该给予表扬，激发其创作的兴趣。否则，老师若是把学生作文评得一是无处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

　　总之，在作文教学过程中，只有先努力培养学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，诸熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。

　　参考文献：

　　[1]刘墨、欧阳芬主编：《初中语文新课程教学法》开明出版社，2004年6月。

　　[2]蒋玉萍主编《初中语文新课程校本教研问题与指导》陕西师范大学出版社，2005年6月。