“二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。”联合国教科文组织在一份报告中指出。二十一世纪将是一个全球化的知识经济时代。知识经济是主要依靠知识创新、知识创造性应用和知识广泛传播而发展的经济。知识经济时代的竞争，主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争，会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。要真正把学生视为学习的主人，教会学生学习，发展学生的智力、培养学生的能力已成为今天教育的当务之急。传统教学，重视现成知识的传授，重视教法的研究，轻视对学生能力的培养和对学法研究。而在新课改精神指导下的今天，加强学法指导，提高学生能力，让学生会学，就显得十分必要。高中政治学业水平测试复习期间，我们政治教师也必须重视对学生学习能力的培养，根据高中思想政治课的特有学科特点和教材特点对学生进行学习方法指导。给学生以“读”，开启思维的大门。下面笔者将仅重点从读书指导这一方面浅谈几点感受。

　　“读”是问题的切入点，认识的基础。心理学家的实验表明，人们获得的信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信息比通过听觉输入的信息所能保持的时间要长得多，足见读是一种获取知识的重要手段。认真阅读教材，学会读材料，是学好思想政治课内容，进而收到良好效果的前提，教学生“会读”，也是培养和提高学生应试能力的基础。在学业水平复习中，主要从两方面对学生进行指导。

　　1、根据考点，读教材，加强动笔训练

　　复习课的读教材，首先必须明确教材的每一部分的基本知识点，即每一课、每一节、每一框所涉及的概念、原理、关系、观点，及其重点、难点、热点问题，更为重要的是要理清教材的知识体系，弄清每一部分的知识结构、知识点之间的逻辑联系，从立体上把握知识。在复习过程中，要求学生根据考点，画出每一课的知识结构表，对课与课之间的知识进行比较，形成知识网络。

　　强调在阅读中进行动笔训练，就是我们平常所说的“画画”“圈圈”“点点”“标标”，即边读边思考的同时，让学生划概念、观点、重点段、关键词；在字里行间或左右空档标上需要注意的问题，边读边列出知识要点或疑难问题等。

　　当然，读教材，不是盲无目的的读。因为学生，对教材的读、写、议不可能全面、准确、无漏，甚至有的认识还很肤浅，或者挂一漏万，或者分类不当，或者出现知识点错误，或者拾之皮毛。教师应给予适当点拨，当好导演，发挥好导向作用。复习过程中，政治教师应该首先要从整体出发，按提出问题，分析问题，解决问题的思路，讲清知识结构的来龙去脉和内在联系。其次，为防止学生“胡子眉毛一把抓”，教师要指出重点、难点，再根据教材内容与学生学习情况，有针对性地对重点、难点、疑点、热点进行画龙点睛、对症下药的讲解，使学生对所学知识有一个完整的准确的理解和掌握。再次，要指出学生的不足，引导学生从深层次考虑问题，克服片面性和绝对化乃至浅尝辄止的倾向。

　　2、加强训练，能读材料

　　政治试题，无论是选择题，还是问答题，都大量采用材料题的形式。会不会读材料，直接影响到考试成绩的好坏。通过调查发现，很多学生由于不会读材料而出现选择题失分，主观题判断不准，解答不完整或完全错误。在主观材料题训练时，对学生读材料的指导，使学生解答材料题的能力不断提高，笔者认为很有必要。

　　对材料题进行分类。材料题类型很多，主要分成三类：引文类、事实类、表格类。其次，对不同类型材料采用不同的读法。引文类的，主要是明确其所引的观点是否正确，哪些正确，哪些错误，所引观点的含义；事实类的，主要明确这些事实共有几个层次，它的中心意思，所反映的现象，说明的问题；表格类的，要看清表格名称，以明确答题方向，明确表格内的每一栏目数据及其关系并全面分析，一题中有多则材料的，还要弄清材料之间的内在联系。在读懂材料的基础上，，准确把握其中心，根据题目要求逐一解答。这就为答好题目奠定了基础，反之，则会因偏题，答非所问。通过指导读书，培养学生的审题能力、分析能力、归纳总结能力，学生的应试能力和自学能力都得到了提高。

　　 除了，“读”以外，学习方法的指导应是 “读”、“听”、“思”这三个相互崐联系的环节。听课是学生学习的重要环节，听课的质量尤其是复习课的听课质量如何，直接影响到学习的其它环节和学习效果。?要教学生会听关键语。教学中使用频率高且有规则可寻的关键语有：首要、根本、根源、核心、本质、决定、源泉、前提、基础等词语。通过听课的指导，学生逐渐把握了听课的重点，提高了课堂听课效率，有助于提高分析问题的能力。 还要，教学生会“思”。我国著名的教育家、思想家孔子说过“学而不思则罔,思而不学则殆”，强调了读书和思维之间的关系。读书和思维这二者是紧密相连、不可分割的，缺少任何一个方面都是不利于知识、能力和觉悟的提高。赞可夫说：“教会学生思考，这对于学生来说，是一生中最有价值的本钱”。应指导学生运用正确的方法去思考?，指导学生运用所学知识思考实际问题。懂得了应该运用什么方法，思考现实生活中的重大问题，提高学生的答题水平和质量。

　　高中政治学业水平复习期间，笔者认为还要在问、练、记忆、学习习惯等多方面进行指导，通过学法指导提高政治复习的效率，既发挥教师的主导作用又发挥学生的主体作用，激发学生的学习积极性，提高学生的能力，也是新课改精神的要求。总之，笔者仅在这方面作了初步的尝试，许多问题将在今后的教学中继续探索和实践。在普通高中新课程改革过程中，政治教师必须以新的教育教学理念为指导，以新课标、新教材为依据，以政治课堂为主阵地，不断深化教学方式、方法的改革，积极引导学生转变学习方式，从而实现政治新课程改革的最终目标。