修改“四位一体”的书面表达课堂教学模式。这一模式是指在英语书面表达课堂教学中做到“指导、习作、评议、修改”的有机融合，把教师的指导贯穿于以学生为主体的写作训练的全过程。

　　江苏省教育考试院2015年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）《英语科考试说明中》，对书面表达内容的要求是：要求考生根据所给情景用英语写一篇150个单词左右的短文。情景的形式包括图表、图画、提纲、信函、短文等。考生应能：根据特定的语境准确使用英语语法，选用恰当的词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地传递信息和表达思想。

　　高考英语书面表达这一项目是从上世纪八十年代末开始增加的。从那时起，大多数教师长期以来一直延用“写前指导、学生习作、批后讲评”的教学流程，指导、习作、修改、讲评基本分离；与此同时，在具体的教学中，又往往重指导与习作，而轻修改、讲评。这样的教学模式在实践中表现出许多的弊端：

　　（1）由于学生在习作过程中只顾写，缺少对习作的主动回视，也得不到老师或同学的帮助，等到知道自己的习作没有达到书面表达的训练目的和要求时，已是“木已成舟”，至使许多学生难以体会到作文成功的乐趣，进而产生对书面表达的恐惧感和厌恶情绪；

　　（2）教师在写前的指导常常是面面俱到，生怕学生会出错。这样的指导缺乏针对性，难以根据不同学生的具体特点进行有的放矢的具体指导，以学生为主体的教学思路就无从得到发挥，训练效果不够理想，学生的创新能力更得不到培养；

　　（3）长期忽视修改和讲评，不利于培养学生对文章的鉴赏能力，修改的习惯得不到形成，为今后将英语作为工具来使用埋下了隐患。

　　那么，如何解决这一系列的问题呢？我们可以在英语书面表达课堂教学中尝试指导、习作、评议、修改“四位一体”的书面表达课堂教学模式。这一模式是指在英语书面表达课堂教学中做到“指导、习作、评议、修改”的有机融合，把教师的指导贯穿于以学生为主体的写作训练的全过程，并根据学生写作的具体情况，在理解书面表达题提供的材料或理解图画内容（看图作文）、文章构思、起草成文、修改润色等多个环节中安排“评议、修改”，使书面表达的课堂教学过程真正成为一个以学生为主体、教师为主导的课堂教学体系，促进学生英语书面表达写作能力的提高。 

　　I “四位一体”书面表达课堂教学模式的基本教学步骤：

　　首先，理解提供材料或理解图画内容（如是看图作文）。这一步是输出表达前的情绪准备阶段。主要是让学生理解题意，明确要求，把握重点，评议题材，灵活选材，从而激发学生的语言表达情感。

　　其次是文章构思阶段。这是输出表达前的材料准备阶段，主要是让学生拟定提纲，组织材料或根据图示内容理解图画，或根据每个图画写出一两个词组，甚至一两句话。

　　再次是起草成文。这是书面表达的重点阶段。要将在第一阶段中准备的内容和第二阶段中组织的材料，即文章的骨架上加上一定的养份，使之有血有肉，充满生机。当然，也可以是口述训练，再试写初稿。

　　最后是修改润色阶段，这一阶段可以由学生本人自己完成也可以在同学之间或同桌之间展开。教师可先引导评议和作示范修改，然后再由学生审查习作中有无材料丢落，审题不清，要点不明等问题，再审查有无动词（包括非谓语动词）、人称、数、时态、语态或搭配错误等。最后审查有无单词、句型不合表达方法，是否用了一些固定的词组或较高级的词汇，是否使用了连词，句与句的衔接是否吻合，段与段的过渡是否自然。在完成了个人修改之后再在全班交流学生的习作。

　　II “四位一体”书面表达课堂教学模式的四大要素是指导、习作、评议和修改，在课堂教学中要注意将各要素有机地结合到每一个教学步骤之中。

　　首先是指导。教师要注意诱导学生理解题意及要求，激发学生的写作兴趣，因为兴趣是直接推动学生写出书面表达的一种强大的内在动力，而人的兴趣又要建立在一定需求的基础之上。所以在“四位一体”的课堂教学中，要求教师在书面表达全过程的指导中都要注意调动并保护学生的表达欲望，激发习作兴趣，注重以情感促表达。如是记叙体裁的书面表达，要引导学生在交流、倾诉的基础上，回忆自己的亲身体验，从而达到充分调动学生丰富的想象力，触发表达情感；如是应用文体裁的书面表达，则要重视创设应用情境，引起应用需要，从而间接引起写作欲望。

　　同时，教师的指导还包括帮助学生克服认识思维与表达上的障碍。书面表达过程是学生认识能力、思维能力的综合运用过程，也是表达能力的训练过程，此间，学生会遇到一些问题，需要老师指导与点拨。但这种指导不是包办，而是要学生在教师的启发下踊跃发挥想象力。无论是审题选材还是构思表达，都必须给学生一个充分的自主空间。只是在学生的尝试中遇到困难时给予恰当的指导。

　　其次是习作。教师要注意给予学生充分的写书面表达的自由，早在二十世纪初期叶圣陶先生就曾说过“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”七八十年来，我们的学生在作文过程中还有说空话和假话的习惯。这与教师对作文区别好坏的标准或指导过于僵化有关。而英语书面表达大多数是提供材料作文，无需说假话和空话，但也有许多书面表达题提供的信息量较少，可适当增加一定的情节和内容。因此，“四位一体”书面表达教学模式强调要让学生说真话，表真情，要让学生展示自己的生活，倾吐自己的心声。表达的内容及选材要充分尊重学生的意愿；在表达方式上要尽可能地发挥学生的主动性，让学生写自己所想写，真正做到按自己的想法写，这样，才能写出自己的真情实感。

　　除此之外，要保证学生的写作时间。按照高考说明要求，一篇书面表达所需时间约为二十五分钟，但在实际练习中，学生在前面的试题上，特别是阅读理解上所花的时间太长，致使一篇书面表达在不足十分钟之内就草草完事。当然，这能使学生形成快速构思、快速作文的能力与习惯，但在作文课上则要强调让学生有足够的时间练习写、有足够的时间来修改。以学生训练书面表达为主线贯穿整堂课。

　　再次是评议。评议的关键是要抓住重点，抓住典型。训练书面表达要按照一定的坡度和层次，体现训练的逻辑和学生智力发展的基本规律。故每次书面表达课教师都必须根据训练重点指导学生训练。同样，评议时也不能字词句篇面面俱到，而要紧紧围绕本次训练的重点来组织学生评议，加强评议的针对性和集中性，使学生一步一个台阶，循序渐进，切实提高写书面表达的能力。为了提高评议的实效性，教师必须在学生写书面表达的过程中，注重巡回指导，并寻找典型的“佳作”或典型的病句、病文，作为集体评议的对象。对“佳作”的评析，既是一个评议的过程，又是一个欣赏、学习的过程，让学生们自己体会到“佳作”，“佳”在哪里。对典型病句、病文的评析，则应对照题目要求和重点部分，找出“病因”，使学生

　　明确“错误”所在，找出修改方法，并不再犯类似的错误。

　　评议时要师生合作，形式多样，切勿搞“一言堂”的评议。这既不利于学生书面表达兴趣的提高，也不利于学生英语写书面表达能力的培养。所以，教师不仅要让学生参与评议，而且还要让他们成为评议的主角。让他们对照要求，自我评议和互相评议。在这一过程中，不仅要找到已成文的书面表达的优点，也要找出存在的不足之处，让学生有讨论，有争辩。这样的开放教学，既有利于学生相互启发，相互学习，提高各自的认识，表达能力，也有利于培养学生分析问题、解决问题的能力、对文章鉴赏的能力和个性化的发展。

　　最后是修改。修改应由学生自己来完成，因为叶圣陶先生还说过一句话，就是“改的优先权应该属于作文者本人。”所以，教师不仅要培养学生英语书面表达的能力，同时也要培养他们自己修改“习作”的能力。“四位一体”书面表达课堂教学模式就要求教师把修改权利还给学生，让学生在写作过程中不断反思，不断修改，在修改中真正地学会“作文”。教师不仅要让学生有自改“习作”的意识，也要给学生修改的时间，同时也可以让学生之间互相修改，有利于同学之间互相学习，取长补短。

　　让学生自己修改，当然先要指导他们修改的方法。因为修改作文的过程是一个复杂的心理过程，不仅要求学生想改、肯改、乐于改，还要求学生能改、会改、善于改。因此，教师要通过示例，给学生介绍如何修改。如抓住每次书面表达的重点修改；先从整体修改，再作细节修改；注意一些应用文的格式等修改形式。然后让他们有机会练习修改，培养其良好的修改习惯，从修改中提高其书面表达能力。

　　当然，“四位一体”书面表达课堂教学模式中，各个步骤和各大要素都有着各自的功能。我们既要注重他们的单个功能，更要将他们有机地结合起来，使他们融于一体，形成新的、高效的课堂结构模式，为英语书面表达的教学服务，以提高学生书面表达的能力，从而提高学生英语的综合素质，为今后将英语作为工具使用打好坚实的基础。

　　书面表达练习：

　　1. (201浙江4)学校图书馆需要购置一批新书，现向学生征求意见。假如你是李越，你认为学校图书馆诚需要购置科普类图书（popular science books)和文学类图书（literary books）。 请你用英语给图书馆王老师写一封100— 120个词的信，推荐这两类书，并分别说明推荐理由。 

　　注意：信的抬头与落款已给出（不计人词数）。

　　Dear Mr. Wang,

　　Yours sincerely, 

　　Li Yue

　　2. (2014年江苏) 请阅读下面短文,并按照要求用英语写一篇 150 词左右的文章。

　　When we read newspapers, we often come across such English words as “AIDS” and “PK.” When we watch TV, we frequently hear words like “NBA” or “PM2.5.” When we speak, we automatically use words like “OUT” or “Bye-bye.” English words and expressions like these are getting popular. They have already become part of our daily language. And 239 English words have been included in the latest Dictionary of Contemporary Chinese. ZXXK

　　The inclusion has started a heated discussion. A group of scholars signed a letter of complaint over the inclusion of these English words, which, they think, goes against Chinese language policies. They not only worry that Chinese is borrowing an increasing number of English words but are also concerned that the inclusion may hurt the dignity of the Chinese language. However, others are in favor of the inclusion because it is hard to say whether it will threaten the Chinese language. They believe the selection is mostly a result of their function and use in daily life.

　　[写作内容]

　　1. 用约 30 个单词写出上文概要：

　　2. 用约 120 个单词发表你的观点,内容包括：

　　(1)支持或反对汉语词典收录英语词汇；

　　(2)用 2- 3个理由或论据支撑你的观点。

　　[写作要求]

　　1. 可以支持文中任一观点。但必须提供理由或论据；

　　2. 阐述观点或提供论据时，不能直接引用原文语句；

　　3. 作文中不能出现真实姓名和学校名称；

　　4. 不必写标题。

　　[评分标准]

　　内容完整,语言规范,语篇连贯，词数适当。

　　One possible version:

　　1. Dear Mr. Wang,

　　Knowing that our library is going to buy books, I’d like to give some suggestions. What we need most are popular science books. Usually popular science books explain basic principles of nature in a simple and interesting way. They help us understand science subjects better and arouse our curiosity about scientific discoveries.

　　In addition to reading for knowledge, we read for fun and inspiration. That is why I recommend another category of books：literary books. Classic works, written by masters, present great thoughts through fascinating stories and critically.

　　I’ll be glad if you can consider my recommendation.

　　Yours sincerely.

　　Li Yue

　　2. Today, more and more English words find their way into the Chinese language. Even the Dictionary of Contemporary Chinese includes 239 English words. Some people support it while others do not.

　　Generally, I am in favour of the inclusion. As the number of English learners is on the rise, it’s not difficult for them to understand these words in Chinese contexts. Besides, it is, on some occasions, more convenient to use English words. Most people nowadays use “IT” instead of its translation “xinxi jishu.” In our global village, we can see that it’s not uncommon for one language to borrow words from other languages. In English, there are many words borrowed from Latin, French, or even Chinese. In fact, Chinese has never stopped taking words from other languages, say, “ganbu” or “minzhu” from Japanese.

　　So, it’s safe to conclude that it is reasonable to include English which facilitates daily communication.

　　反对：

　　With English words getting popular in both media and daily life, a Chinese dictionary has included 239 of them, leaving the public divided into two opposing groups: “For” and “Against.” 

　　I tend to take the “Against” side for two reasons. Firstly, this inclusion has actually polluted our mother tongue. Sooner or later, many English accents will rise and fall with the four Chinese tones. And, rules don’t tell us how to pronounce such English-turned Chinese words as “wifi” and “Out” in a Chinese way! Secondly, such an inclusion may give rise to prejudices of the educated against those with little knowledge of English. Just for one illustration, while college students take “Bye-bye” for granted when parting from each other, it may unconsciously hurt the feelings of someone who is used to “zaijian.”

　　In short, not only has the inclusion poisoned Chinese, it may also bring about distance between the Chinese people.