《中学德育大纲》明确指出：“中学德育工作,是关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代,关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运的一项战略任务。”所以德育是每个学校工作的重中之重。那么作为一个高中英语教师，该如何利用本学科的特点完成这项重大的教育任务，对学生进行平时的德育教育呢？就此笔者简要谈几点体会和认识：

　　一、利用教师的言行进行德育渗透

　　古人云：“师者所以传道、授业、解惑也”。作为一名教师，不仅要传授给学生学习掌握知识之道，更重要的是传授给学生做人之道。课堂教学是实现德育渗透的重要形式之一。老师的一言一行对学生起作一种示范作用。我们要利用课堂教学这一重要形式，对学生言传身教。必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。

　　语言是思想、文化、信息的载体。语言教学是加强思想品德的教育是一个十分重要的手段问。思想品德的教育不能靠空洞的说教和象贴标签一样的方式进行，那样就会显得牵强附会，格外地别扭。有时不但不会取得教育的效果，反而会适得其反。

　　语言的教学不管是词、句还是文的教学，都是离不开特定的情景的。语言是特定情景下的产物。我们在词汇教学的过程中，应有意识地选择那些学生能接受的、有教育意义的情景，以使语言的学习与品德的陶冶和谐统一。词汇教学实现德育渗透的最好方法就是通过用法举例的方法来体现。

　　此外，语言的教学不管是词、句还是文章的教学，都是离不开特定的情景的。语言是特定情景下的产物。我们在词汇教学的过程中，应有意识地选择那些学生能接受的、有教育意义的情景，以使语言的学习与品德的陶冶和谐统一。词汇教学实现德育渗透的最好方法就是通过用法举例的方法来体现。比如在学到vain这个词语时，可以用例句‘No pains, no gains.’(没有付出，就没有收获)，讲lead to这个短语时，可以用例句‘All roads lead to Rome.’(条条大路通罗马)，讲强调句时用了‘It is hard-working that made him a success’……这样的例句既帮助学生掌握了知识又让学生明白一定的道理。三、充分发掘高中英语课本的素材进行德育渗透。

　　二、充分发挥教师的人格魅力

　　在英语教学中，教师首先要给学生树立一个良好的形象，使之成为学生用以仿效和认识的榜样。古人云：“师者所以传道、授业、解惑也”。作为一名教师，不仅要传授给学生学习掌握知识之道，更重要的是传授给学生做人之道。课堂教学是实现德育渗透的重要形式之一。教师的自身形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计，语言的表达，教师的仪表，教学中体现出来的激情和精神面貌都可以在无形中给学生一种美的感染，从而陶冶学生的情操。我们要利用课堂教学这一重要形式，对学生言传身教。必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一。此外，教师要自觉学习教学心理学的理论，并自觉地把这一理论运用到学科教学的实践中，在学科教学实践中形成培养健康人格的自觉意识。教师要在自觉意识的指导下，贯彻课程标准基本理念，要面向全体学生进行素质教育，利用教学内容培养学生健康的情感。也就是说，英语教师自觉地把课文中有利于培养健康人格的内容利用起来，要寓思想教育于学科教学之中。针对学生的年龄特点，通过多种教学手段，对学生潜移默化地进行教育。

　　三、加强爱国主义教育

　　对学生进行爱国主义教育，树立爱祖国、爱家乡的情感，是英语教学中的一项重要内容。为此，我结合教材中的有关课文，从分析其思想内容着手，对学生施以爱国主义教育。以前人教版的教材中在学习Abraham Lincoln、A Freedom Fighter 等课文时，我们可以通过林肯、马丁·.路德金等伟人的事迹，对学生进行爱国主义教育。通过学习Paper、A Farming Pioneer、Coins等课文，弘扬中国古代文明，激发学生的爱国情绪，。学习The Olympic Games、Gymnastics等课文时，可以结合我国第一次打进世界杯以及成功申办奥运，来说明祖国的发展和强大，从而增强学生对作为一名中华人民共和国公民的自豪感。例如在学习Abraham Lincoln、A Freedom Fighter、Gandhi等课文时，我们可以通过林肯、马丁·路德金及甘地等伟人的事迹，对学生进行爱国主义教育。通过学习Paper、A Farming Pioneer、Coins、Angkor Wat等课文，弘扬中国古代文明，激发学生的爱国情绪。学习The Olympic Games、Gymnastics等课文时，可以结合我国第一次打进世界杯以及成功申办奥运，来说明祖国的发展和强大，从而增强学生对作为一名中华人民共和国公民的自豪感。

　　四、进行坚强意志的培养教育

　　坚强的意志，在一个人的成长道路上起着无可估量的作用。牛津版模块6的unit2讲述的我国优秀的体操运动员桑兰身残志不残的故事，我在讲授这篇课文时，用她的箴言教育学生“在哪里跌倒，就在哪里站起来！”要始终以积极的乐观的心态来面对生活中的各种挫折，还给学生插播了录象，是桑兰接受记者采访，讲述她如何用她行动极为不便的手努力写字，在同学的帮助下解决学习中的各种困难，并用自己的经历鼓励更多有残疾的人的事迹，学生看了都很受启发和鼓舞。其实英语课本中的先进人物的意志行为很多，老师可以把它作为学生培养坚强意志的榜样。例如在学习How Marx Learned Foreign Languages、Albert Einstein、Madame Curie、A Person of Great Determination等课文时，教育学生要向马克思等伟人那样刻苦勤奋地学习。通过学习At the Tailor’s Shop、The Necklace、A Person on Wine Shops、The Merchant of Venice，教育学生要树立正确的人生观和价值观。

　　当前，我国正在大力加强公民道德建设，环保意识也是公民道德建设的要求之一。社会的发展日新月异，科学技术突飞猛进。我们可以利用Life in the Future、Telephones等课文，对学生进行理想和前途的教育，鼓励学生美好的明天而努力学习。

　　五、利用各种学习形式进行德育渗透

　　英语学习的形式是多种多样的，我们主要可以通过阅读理解、完形填空及书面表达等形式来渗透思想品德教育。老师可提供反映爱国主义、好人好事、名人传记、科技发展及道德等方面的文章给学生阅读。在书面表达训练方面，可以让学生多写诸如遵规守纪、爱我家乡、尊敬师长、我的理想等一类的文章。通过学习Disability一课，对学生进行关心社会弱势群体助人为乐的教育。通过学习Look Carefully and Learn，也可以教育学生养成良好而又严谨的工作习惯。还可以利用Collecting Stamps、Music、American Country Music、A Perfect Day等课文对学生进行审美的教育。人类只有一个地球，确保人类有一个良好的生活环境，是每个人应尽的职责。在学习The Green Hills of Tangsa、Milu Deer Return to China、No Smoking, Please!、Saving the Earth、Feed the World、Dealing With Waste等课文时，我们可以在学习语言知识的同时，培养学生的环境保护意识。My Teacher一课选自美国著名作家海伦.凯勒所著的《我的一生》(The Story of My Life)。　书中记叙了海伦.凯勒的家庭教师安妮.莎利文对她的教育过程。这篇文章是一篇非常好的进行尊师教育的素材。

　　课外活动也是我们进行德育渗透的一十分重要的途经。如通过“祖国在我心”、“我心中的好老师”等多种主题的英语演讲，来进行思想品德教育。还可利用英语知识竞赛、英语广播、英语墙报等形式来进行德育渗透。

　　教学实践证明，象这样的自然渗透，潜移默化，随处进行的思想品德教育，学生在接受知识中、在娱乐中自觉地就接受了思想品德教育。

　　总之，在英语教学中渗透德育重要而且可行，只要我们教师精心领会其课文内容，就可以挖掘其丰富的思想品德教育题材，用正确的思想、观点、品行育人，有计划地对学生进行爱国主义和远大理想等方面的教育，教书育人，寓思想品德教育于英语教学之中，是大有可为的。