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     《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。”如果学生对数学没有兴趣，是不可能积极参与到数学学习活动中来的。这就要求教师要想方设法去激发学生学习数学的兴趣。那么应如何培养学生学习数学的兴趣呢？经过自己多年的教学实践，谈谈自己的看法：

　　一、教学方法、变化有趣

　　学生的学习兴趣，从深度、范围、稳定程度上来说，有一个从初级到中级到高级的发展过程。低年级学生的学习兴趣，只能达到初级水平，即“对学习的过程对学习的外部活动感兴趣。”他们的注意力集中时间较短，课堂上容易疲劳。还存在着好说好动好唱好笑的特点。因此教学低年级数学的教学方法，一定要适应儿童的心理特征，在教学过程和外部活动上下工夫。

　　在设计教学过程时要形式多样、活动有趣。如在教学“5的认识”时，先让学生读读儿歌<五指歌>。让学生在欢快的歌声中引入“5”的教学，板书“5”让学生书空，然后编写儿歌，最后在手指游戏（一只手）中结束课堂教学。玩中学、学中玩，在不断变化中来增加学生的新鲜感，吸引学生的好奇心。激发学生的学习兴趣。

　　二、情景创设、生动有效

　　实践证明，有效的教学情景能充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下主动参与到数学活动中来。如果教学中创设了生动有趣、理想有效的情景，教学活动也就成功了一半。因此，在教学中运用实物、挂图、游戏、讲故事等手段，创设生动、具体、有效的学习情景。并把教学内容融入学习情景中，以激发学生的学习兴趣，促进他们积极主动地参与到学习活动去，从而获得最佳教学效果。如教学除法时，我先让学生来做一个猜数游戏，我先在黑板贴出红黄绿三朵花，并按这样的顺序贴一排，再要求学生说出一个100以内任意的数（共有多少朵花）。我告诉孩子们：“我能一口说出最后一朵花是什么颜色。”学生开始将信将疑，等学生说出了6个数后，我告诉他们，我是用除法来解决这个问题的。如果你们今天认真学习了，我相信大家算得比我还快，大家有没有信心学好？学生通过对新知识的学习在心中产生了一定的需求，就能积极地参与到学习活动中。

　　三、动手操作、其乐无穷

　　本着“数学教学是数学活动的教学。”让孩子经历观察比较、动手操作。实践探索等活动过程、发展学生空间观念。创造一些开展活动的条件，放手让学生摆一摆、画一画、折一折、剪一剪，充分动手、动口、动脑。有助于学生的学习热情。如在教学“角的大小与两边的长短有没有关系”时，可以让学生拿出自制的活动角，首先使活动角变大并观察边有没有变长，然后是活动角变小并观察边有没有变短，最后用剪刀把角两边剪短并观察角是否发生了变化。通过动手操作，学生轻松地就得出了“角的大小跟两边的长短没有关系”的结论，在得出结论的同时。学生积极主动地参与教学活动，激发了学生的学习兴趣。

　　四、教学设计、贴近生活

　　数学来源于生活，又要应用到生活。我们尽量从生活中去挖掘出数学知识，从身边感兴趣的事物开始。这样贴近学生生活，学生的学习热情自然调动起来，从而主动参与到课堂学习中。如教学小数加减法：课件出示妈妈带小红逛超市去买水果，让同学们分别说出水果的价钱，从而引入新课。在练习时逐一出示超市图，请算一算买一千克苹果和一千克梨一共要多少钱？……学生将所学知识能充分应用到生活中去，才能真正感觉学有价值的数学。

　　五、情感交流、真情流露

　　“欲晓之以理、须先动之以情”道出了情感与教学的关系。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会‘‘亲其师、信其道。”学生对数学的兴趣很大程度上来自对老师地喜欢。教师的情感、态度会影响全体学生，所以课堂教学中教师要以自己饱满的热情、高涨的情绪、积极的态度影响、调动、调节学生学习的情感，使学生随时都处在学习数学的亢奋之中。老师一个鼓励的眼神，一句幽默的话语，一个优美的姿态都能吸引学生的注意力，唤取学生学习数学的兴趣。正如有人说的那样：“教师对学生的爱有多深，学生对教师所教学科的爱也就有多深。”

　　六、习惯养成、志在必得

　　1、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

　　小学生思维活跃，又比较好动。在课堂教学与学习辅导中，要抓住这一特点，注意培养学生勤于思考的习惯，要善于提一些学生感兴趣的问题，使学生尽量自己解决，并适时给于鼓励。在课堂上，如果学生心不在焉，就不可能学好数学。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，教师要采取多种手段，力争使课堂多姿多彩，吸引学生，使学生注意力集中。

　　2、善于动脑，大胆发言，敢于质疑问难的习惯。

　　在数学学习中，常常会遇到一些疑难问题。有的学生，遇到疑难问题，就不敢发言，怕别人笑话，甚至不动脑筋，这是不良习惯。在这个时候，要让学生知道，解决疑难的过程，就是学习的过程，鼓励学生积极开动脑筋，多角度考虑问题，大胆发言，即使说错了，也应给于表扬，要多创设让学生表现自己的机会，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解。

　　3、独立完成作业的习惯。

　　作业是检验学生学习效果的重要手段，要培养学生养成良好的作业习惯：首先，做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、铅笔、尺子等。低年级学生常常上课无准备，教学时，应及时培养，长期坚持，久而久之，养成习惯，然后让学生独立完成作业。其次，做作业时精力要集中。在学生做作业时，及时指导，全身心投入，精力集中，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整。再次，做作业要提高速度。个别学生在做作业往往速度较慢，要注意慢慢提高他们的计算能力，使做作业的速度不断加快。

　　4、合作学习，参与课堂学习活动的习惯。

　　在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结，学生失去了思考、交流的机会。在教学中，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。要培养学生主动参与的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中积极合作，主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成积极合作，主动参与的学习习惯。