新课改要求在教学过程中要以学生为主体，以教师为主导。但在目前高中思想政治课教学过程中，学生主体作用发挥欠缺，教师往往偏重于知识的讲授，致使学生不爱学，教师不好教。可见，如何发挥好学生的主体作用是当前高中思想政治课教学亟待解决的课题。

　　(一)高中思想政治课教学中学生主体作用发挥的现状

　　目前，学生对高中思想政治课普遍不重视，认为学习它“无用”。学理科的学生因为高考不考思想政治几乎放弃不学，学文科的学生大都勉强学习以应付高考，即使有些学生想学政治，却总觉得对一些政治理论似懂非懂而泄气。在教学过程中，大多数学生仍然不预习或者应付性地完成课前预习，搜集资料、展开社会调查几乎是摆设，无人问津，课堂上仍然是教师讲得过多，而学生不愿讲、不想讲，学生主体作用没有得到发挥。

　　（二）高中思想政治课教学中发挥学生主体作用存在的主要问题

　　1、教学评价单一化。教学评价应有利于激励“教”与“学”的积极性，有利于提高教学成效。但目前评价教师和学生的依据依然是分数。为了分数，教师仍然要把教学重点放在知识的传授上，而把学生充分地参与生活、体验生活以及培养学生的创新精神和实践能力当成了一种时间的浪费而不去展开。这种单一的评价方式阻碍了师生的身心发展，尤其是对那些成绩较差的学生更是严重的伤害，致使他们产生自卑或者放弃学习的心理而影响到学习中主体作用的发挥。

　　2、教师的专业素质有待提升。高中思想政治课教学过程中学生主体作用的发挥要求教师成为学生学习的“引导者、合作者、组织者”，具有较高的专业素质、较强的教学研究能力和课堂组织能力。可在教学中，有些教师不开发教学资源，不研究更好的教学方法，把发挥学生主体作用仅仅理解为让学生在课堂上多回答几个问题，而仍以传统的教学方法给学生“满堂灌”；还有些教师采取视频、图片、讨论等方法使得课堂很热闹，让学生“活动”而自己只当旁观者。这些做法都难以真正发挥学生的主体作用，难以圆满地实现教学目标。

　　3、学生的生活经验不足。新课程背景下的高中思想政治课要求学生在课前预习所学内容，搜集相关生活资料，甚至要进行调查研究。可有百分之八十多的学生认为学思想政治课“无用”而不做课前准备，课堂上也消极被动，对于教师提出的问题不能深入思考，喜欢教师通过讲解直接给出标准答案。他们一心只想考个高分实现上个好大学的梦，对社会上的人与事不想去了解、感悟、体验。当教师列举事例说明政治理论时，学生因缺乏生活经验往往似懂非懂。这严重制约着学生主体作用的发挥。

　　（三）高中思想政治课教学中发挥学生主体作用的措施

　　1、实现教学评价多元化。要发挥学生在学习中的主体作用，就必须实现教学评价的多元化。评价教师，可检查教师组织学生学习的导学案、教学案及其参考资料，可关注教师的学习、生活、工作以及思想状态，也可了解教师的教研成果，还可通过学生来了解教师等；评价学生，可检查学生完成的课前预习情况、社会调查小报告、生活体验记录、政治小论文，可关注学生学习、生活和思想状态，也可通过教师来了解学生等。教学评价要科学、民主，不仅重知识，而且重能力和素质，既能引导学生全面发展，也能引导教师的综合素质不断提高，防止“以偏概全”。

　　2、提高教师的教育教学能力。为了更好地发挥学生在学习中的主体作用，首先，教师要更新教育观念、转变角色。坚持“以生为本”的理念，转变以前知识权威的角色，树立与学生平等的观念，让学生成为课堂的主人。其次，教师要提高教育教学研究能力。在创造性地使用教材的基础上，引导学生搜集、整合生活资料，调动学生学习的主动性，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。再次，教师要提高课堂教学组织能力。在课堂探究学习中，教师要给学生分组、规定具体内容和探究时间，把控好课堂秩序。若遇到突发状况，教师一定要保持冷静，循循善诱。此外，教师还要提高运用现代教学技术的能力等等。

　　3、激发学生学习思想政治课的主动性。需要是最大的动力。对于高中学生来说，他们的需要不仅仅是学业上的进步，还有在成长过程中所遇到的困惑的解决。在教学过程中，教师要从实际出发，努力让课本知识成为学生解决生活中遇到的困惑的理论依据，让思想政治课堂成为他们探讨人生的主阵地，使他们切实感受到思想政治的“有用性”。另外，要引导学生积极参加社会实践活动。鼓励学生深入企事业单位参观，利用节假日出外旅游，协助居委会（村委会）等做一些力所能及的工作，并能思考生活现象与高中思想政治知识之间的联系且能运用知识解决实际问题。总之，要让学生广泛接触社会，以丰富学生的生活经验，为高中思想政治课教学中学生主体作用的发挥创造良好的条件。

　　总之，高中思想政治课教学中要发挥学生的主体作用，教师就要发挥好主导作用，激发学生参与社会活动的热情，让学生充分意识到自己的主体地位，认识到只有自己才能真正掌握自己、发展自己；教学评价就要淡化分数，重视学生的参与。让学生在自主学习活动中充分地享受学习过程，陶冶情操，提高能力，健康而快乐地成长。

　　参考文献：

　　[1]《基础教育课程改革纲要(试行)》，人民教育出版社2001年版。

　　[2]《普通高中思想政治课程标准(实验)》，人民教育出版社2004年版。

　　[3]朱慕菊主编:《走进新课程一与课程实施者对话》，北京师范大学出版社2002年版。

　　[4]姚春芳:《高屮政治教学的生活化》，《学知报》2010年11月8 日。

　　[5]周春明:《思想政治课堂教学的生活化研究》，《教学与管理》2010年第21期。