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      怎样让小学英语学习变得更自然贴切，轻松带动学生学习，并融入他们的生活，让学生获得英语学习的乐趣呢？我们从教法、学法、教学内容设计、作业四个方面动起来，通过轻松的活动，把英语学习融入到生活当中。

　　一、教学方法以创设活动为主

　　多样的“活动化”课堂教学应给予学生充分的活动时间，留给学生自我活动和学习的空间，才能实现活动的自主性。同时教师要大胆地放手，让学生在活动中学会学习，真正实现以“学生为主，教师为辅”的双边活动。我们可以通过以下几种方法来进行：

　　（一）加入适合小学生心理的游戏

　　游戏是孩子的天性，就比如小时候我们通过听故事、唱童谣能够掌握汉语学习一样，在语言学习中加入游戏的成份，就能化枯燥的记忆单词、语法，为一种自然的语言交流活动。在游戏的过程中，教师不要故意把要教学的意愿强加给学生，而是要让学生充分游戏来开，比如品食物猜单词的游戏，有些食品的单词同学们没有学过，教师也不必刻意进行教导，完全可以不动声色的引出新单词，让同学在品尝令食物过程中，不知不觉的对相应的单词有所感受，从而形成他们的一种语言对应能力。

　　（二）有声有色的表演让语言更生活化

　　在课堂上进行各种形式的课文表演，如师生表演、生生表演，甚至可以请家长、请其他教师都加入到表演中来，语言学习的真正意义是能够运用，并能对学生的生存生活起真正作用。

　　（三）适量竞赛鼓舞学生

　　英语教学中采取一些简单易行的比赛，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受学生的欢迎。在比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，往往在不知不觉中吸收了知识，是处于一个主动学习状态。同时要能够让尽量多的学生参加到班级中来。因此竞赛设计的面要广，竞赛参与的方法要简单，而竞赛的结果要让大家感到公平。同时对竞赛获得成绩的组应当给予及时的鼓励，甚至是一些小奖品。

　　二、学生活动空间宽松化

　　小孩子天真、活泼、好动，尤其擅长模仿。因此教师要根据活动需要，让学生采用自由组合的学习方法，让他们找自己喜欢的小伙伴进行交际，多给学生留些活动的空间使他们在轻松、愉快中获得知识。

　　三、学生学习内容基以生活实际

　　学习内容如果始终以学生的知识获得为中心，以考试为目标，英语学习就会沦入背单词、背句型、背课文的枯燥中，小学英语学习非常幸运，在考试成绩上，没有如此突出的要求，因此教师有充分的自由度，可以对教材的内容进行适当的选择、改变、补充，使之更贴近于生活，更能够激发起学生的学习乐趣。

　　（一）学生活动情境真实化

　　生动活泼的课内活动可以使学生提高学习英语的兴趣，让学生始终处于高度投入的状态。让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。

　　（二）教学内容更有生活真实

　　设计课内活动要联系实际，并应注意内容的趣味性和新颖性。如在教in，on，under，Where is my toy car？这些时，我设计了Zoom在房间里找玩具的情景，（生活中我们的学生都有找东西的经历。）首先出示Zoom房间的一张漂亮图片，让学生试着说说图里的东西及颜色，锻炼一下学生观察、听和说的能力，然后出示伤心的Zoom头像，说明原因，让学生帮他寻找玩具在哪里，学生就来劲啦，很热心的帮Zoom找玩具（Is it in/on/under…?），其中可叫一生做Zoom,主动权给了学生，还全民参与；另外还设计了学生在教室里藏东西这一环节，学生离开座位藏和找，同时进行相互寻找问答的练习，都深受学生的喜欢，教学效果也不错，学生很快地掌握了这些词与句型。

　　四、创设多样化的课后作业

　　为给孩子创造更多的学习机会，我们不应仅局限于课本知识，要把课堂知识延伸到课外这个无限的大课堂中。课后作业的设计就是一个很好的契机，我们可以设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。

　　（一）设计更有实效性的作业。如在抄类似句型What’s your mother do? How does she go to work?时，可以把它们做成相应的调查型作业，希望学生能够询问三位其他同学的母亲，并作好相应的记录。让学生在亲身实践中体验、运用、激活了所学知识、巩固并提高了其运用英语的能力。

　　（二）设计能让学生感到体现自己能力的作业。如在教学日期时，要让学生记住一些特殊节日像儿童节、元旦、圣诞节等中西方传统节日，可先让学生自己动手制作卡片，让他们各显神通，自由发挥，而后请学生用自己简单的语言向亲人们介绍特殊节日的英语表达法及日期，这样既培养了学生的动手操作能力，又为我们的口语训练提供了极好的素材。

　　（三）还可以让高段学生做些具有挑战性的练习，如看图写话，像五年级下recycle 1中有篇关于Mike:Seasons in Canada,让学生看着图片简单口头描述Mike什么季节做什么事的句型，然后转化到学生自己在中国的四季活动（Seasons in China/Tongxiang），用笔写下来（一生在作业中写到：In spring,it’s warm.I can wear a sweater .Ican watch the flowers grow and fly kites…） 等等。这样的作业，既有一定的挑战性，而且因有原文的学习基础，大大缩减了难度，学生特别感兴趣，因而会全身心投入，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给他们带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。

　　小学英语教学活动化是《英语课程标准》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，希望在师生双边共同努力下，让我们的英语学习更轻松更自然更高效。