多媒体辅助教学作为一种新型的教育形式和手段，在日常教育教学中发挥了越来越重要的作用。

　　一、实例情境，激发学习兴趣

　　多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。例如，我在教学秒的认识这一课时，我首先利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生能直观认识到生活中“秒”的存在，能帮助学生很快地建立了“秒”的时间概念。因为数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就能吸引住学生的注意力，能激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集了自己平时的生活经验和知识积累，那么认识“秒”这一最基本的概念就不是什么难事了。

　　二、动态演示，便于学生理解

　　恰当地运用现代教学媒体，能够让学生更好地掌握学习重点。例如在教学“行程问题”求相遇时间应用题时，我在黑板上出示了这样一道题：小明每分钟走70米，小红每分钟走50米，经过2分钟两人相遇，两地相距多远？为了让学生了解在实际生活中“行程问题”的情况，我在教学中适当地运用了多媒体课件，为学生创设演示了两人相对运动的情形，直观帮助学生理解了“同时”、“相对”、“相遇”、“速度和”等概念。同时学生很快发现“两人1分钟走的路是70米加50为等于120米，两人2分钟走的路程是2个120米”。在学生直观了解了速度和和行程问题的基本概念后，我又出示了这样一道题：两地相距240米，如果小明每分钟走70米，小红每分钟走50米，经过几分钟两人相遇？学生觉得很有趣，在小组合作交流后，学生们很快用前一习题的的逆向方法解决并掌握了路程、速度和与时间的关系。这样，很快培养了学生的解题能力，又突破了本课的教学难点。

　　三、点拨疏导，培养学生的思维能力

　　由于学生缺乏一定的空间想象能力，特别是理解有关几何形体的组合图形是比较困难的，在他们思维困惑处适时介入多媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养。例如：在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。

　　四、新旧结合，提高课堂教学效率

　　小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的抽象思维能力还很低，在课堂教学中，往往依靠直观形象，帮助学生掌握新知。传统教学能通过实物演示达到很好的效果，现在再加上多媒体课件的运用，学生印象会更为深刻。例如在推导圆锥的体积时，多媒体课件的运用只能作为一个辅助手段，最好的方法是让学生动手实践。现在小学里都有配套的学具，课前准备好一个圆柱及一个与圆柱等底等高的透明圆锥学具，以及一小杯有色的水。上课时，教师先用多媒体课件，通过动画演示用装满沙的圆锥，往圆柱内装沙，三次正好装满。有了感性认识后，让学生动手试试看，将水倒满圆锥，再倒入圆柱内，三次正好装满。学生在动手实践中，加深了对新知的认识，从而很自然地得到了“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”。这时，教师可以通过多媒体课件用不等底但等高的圆柱和圆锥作演示，再用等底但不等高的圆柱和圆锥作演示，从而得不到三分之一的关系，让学生知道应该是“圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一。”正面的例子通过演示，并结合动手实践，增强记忆，负面例子则只通过演示，取得了良好的效果，学生课后作业完成得很好。

　　五、抓住切入点，培养学生创新能力

　　利用多媒体辅助数学课堂教学的目的，不仅在于有效继承现有数学知识，更在于发展和创新，在于培养学生在今后的学习和生活中运用数学知识，树立自信心，深入探索数学王国的奥秘。例如，如“教学圆的面积的计算公式，这一点是学生难以理解的。学生难以想象出等分的份数越来越多拼成的图形接近长方形，难以理解化圆为方的道理。在教学中，我用多媒体课件演示，把一个圆2等份，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个、16年、32个相等的小扇形，再将这些小扇形排成两列，再拼成一个近似长方形这样，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近长方形。在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形、三角形、梯形等。这样运用多媒体辅助教学既有效导出的圆的面积公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法，为培养学生的创新能力打下了良好的基础。

　　总之，多媒体与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，它的最大成功之处在于优化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带有娱乐性的操作演示，能使学生轻松学习知识。但在实际教学中我们要把它与传统教育有机结合起来，取长补短，尽可能根据教学实际和学生实际，发挥多媒体课件的作用，以求达到最优的教学效果，这样才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。