【正文】

      随着网络技术的日趋完善，网络对人们生活的影响也越来越明显。尤其是网络新词汇不断的出现，为高中语文教学带来了不小的冲击。

　　1.网络新词汇的现状

　　网络新词汇是网络的伴生产物，其出现和网络的流行有着紧密的关系，由于是新事物，其地位也是比较尴尬的。

　　1.1网络新词汇的现状

　　网络新词汇是在网络交流过程中产生的，在广大网民中有着重要的影响。社会虽然对于网络新词汇褒贬不一，但是，很难阻止网络词汇在社会上流行。在高中语文的教学过程中也出现网络新词汇运用的情况。对于高中语文教学提出了新的命题。如何在高中语文教学中对待网络新词汇已经提上高中语文教学日程。

　　1.2在高中语文教学中引用网络新词汇的原则

　　由于年龄因素的影响，高中学生对于网络新词汇是比较容易接受的。在作文过程中会不知不觉的使用，教师在指导高中学生使用网络新词汇的过程中应该坚持一定的原则。

　　第一，是积极引入的原则。

　　语言实用性很强，是人们交流的主要工具。随着时代的进步，其内容也得到了不断完善。现在的汉语和古代的汉语是有着很大的区别的，这就是汉语在继承和吸纳其他因素造成的结果。现代汉语组成部分虽然是以母语为主，但是其他语言，如英语，希腊语，阿拉伯语，俄语，甚至佛教语言也占据很大的比例。因此，吸纳网络新词汇也就顺理成章了。在高中的语文教学过程中使用网络新词汇正是顺应了这一历史潮流。为网络新词汇在汉语的推广奠定了一定的基础。

　　第二，是谨慎的原则。

　　网络技术发展是日新月异的，相应的网络新词汇的产生也出现成倍增长的趋势。有些网络新词汇被社会普遍接受，也有很多的网络新词汇湮没在时间的长河中。因此，教师在指导高中学生使用网络新词汇的过程中，应该坚持谨慎性的原则，不能够追求形式，盲目的跟进，防止在网络新词汇的引用过程中出现过犹不及情况。教师应该鼓励高中学生使用那些已经得到社会广泛认可的网络新词汇，对于刚刚出现的新词汇，还是慎用为好。

　　2.网络新词汇在高中教学中的运用

　　高中教师在指导学生使用网络新词汇的过程中，应该对于网络新词汇的原意和引申意义有深刻的理解，以便能够更好的促进网络新词汇的使用。

　　2.1网络新词汇形成的方式

　　网络新词汇形成的方式有很多中，但是基本都是遵循简约明了的构成规律。一般是由四种构成的方式。

　　（1）假借汉语原词的含义，引申出需要表达的内容。这在网络新词汇中是比常见的，也比较容易理解。例如“灌水”是网民经常使用的词汇，但是其原意是农业生产过程中的专业术语，在这里被引申为在相关的论坛上发表没有实际意义的帖子。和滥竽充数有着一样的功能，只不过更加生动，形象罢了。和这种情况类似的还有“潜水”等词语。

　　（2）几种词素合成的方式。把不同意义的词素进行组合，形成新的词汇。在完成组合以后，原来的词素的意义不是完全消失，就是被严重的削弱了。比如,网络上经常用来形容新手或者是业务不熟练的人词汇“菜鸟”就是这种情况。“菜鸟”的新词汇的原意已经消失了，“菜”和“鸟”分开的意义和组合以后的意义有了天壤的区别，这种词汇的形成方式是不多见的，但是在社会中已经广泛的被接受和使用。

　　（3）词素在一定条件下重叠使用。这种方式在汉语中是比较少见的，但是在网络世界中却有着广泛的市场，尤其是年龄小的网民和女性网民经常使用。例如：在表现害怕的情节时，不是使用怕或者害怕，而是使用重叠字“怕怕”表示漂亮或者漂漂亮亮也直接使用“漂漂”。在传统的汉语使用中，这是错误的使用方式。但是在网络环境下使用，却能够取得意想不到的效果。不仅生动形象，而且还能够表现出使用者的心态和情绪。如果在高中作文中恰当的使用，那么就有可能增加文章的感染力，从而取得好的成绩。

　　（4）通过音译的方式创造新词汇。这是网络交流快速进行的结果，在网络交流过程中，网民往往追求交流节奏的紧凑，所以在交流的过程中容易出现使用同音字代替相关意思的情况，久而久之，习惯成自然，很多这样的词汇在网络上流行开来。比如“斑竹”就是版主的另一种说法，在网络中，现在已经很少使用版主了。基础上是被“斑竹”代替了。

　　高中教师在充分的了解网络新词汇的构成的基础上，才能够更好的指导学生对于网络新词汇的吸收和消化，不至于出现引用失当的情况。

　　2.2在批判中引入网络新词汇

　　网络新词汇的形成时间比较短，没有经历实践的考验。所以难免良莠不齐。教师在指导学生的使用网络新词汇的过程中应该坚持去其糟柏，取其精华的原则。避免学生误入歧途。一种情况是带有辱骂和侮辱性质的语言，这在网络世界也是比较常见的。尤其是在现在社会，网民文化程度差异较大，个人的品质和修养也存在着很大的不同，网络的监管存在一定漏洞，这些都为低俗语言的产生提供了土壤。高中学生在网络新词汇的使用过程中应该对这类语言持抵触的态度，抛弃低俗语言的使用。另一种情况是，网络新词汇虽然不是低俗的，但是艰深难懂，如果不是经过解释，或者在特点的环境下是难弄清楚其含义的。比如，“擒人节”，“白奴”，“海绵路”“寒促”“啃椅族”等等，这些语言传承的意义不大，有可能随着时间的流逝，湮没在历史的长河中，对于这样的语言，高中学生在语言的学习过程中也应该放弃使用。

　　3.总结

　　总之，随着网络的普及和网民数量的不断增加，网络新词汇也呈现出层出不穷的形势。新的词汇不断的产生，有些新词汇在社会上广泛的流行，极大的丰富了汉语语言的内容，有些却是昙花一现，消散在历史的长河中。高中教师在引导学生吸纳网络新词汇的过程中，应该坚持态度方面积极，行为方面谨慎的原则，充分分析新词汇的构成，采取去其糟粕取其精华的方式，促进网络新词汇在高中语文教学过程中应用。以达到利用网络新词汇丰富高中语文教学内容的目的。