健康是我们人类最大的财富，幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。目前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，轻视对幼儿心理健康的教育。而3至6岁是幼儿心理发展速度最快、最易稳固的阶段。因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿心理健康是非常重要且必要的。下面就如何做好幼儿心理健康教育谈一谈我自己的见解。

　　一、不断提高教师自身的心理知识和心理素质

　　复杂而多彩的社会现象对幼儿心理有着强大的冲击，良莠不齐的社会现象潜移默化的影响着幼儿的心理。由于幼儿缺乏辨别力，这时就需要我们教师多加引导。首先，教师要懂心理知识，特别是幼儿心理知识。蒙台梭利曾说过：要教育幼儿就要了解幼儿。你只有了解幼儿的心理，才能更好的对幼儿心理进行干预。其次，教师应该努力保持自己心情愉悦，保证自己拥有一个健康的心理。幼儿心理发展具有易感染性，他们很容易受到老师的影响。在老师和幼儿的相互交往过程中，如果老师心理失常或心理不健康，那么就会在有意无意中把一些不健康因素传染给幼儿，进而影响幼儿心理的健康发展。因此作为教师我们一定要把握好自己、完善自己，自觉抵制社会上一些不良风气，保持一份健康、积极、乐观向上的心态，做好幼儿心理健康的表率。 

　　二、用爱呵护幼儿心理健康成长

　　爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要因素。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”实践证明，一个包裹在教师正确而有理智的爱中的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被教师忽视的幼儿则经常自暴自弃，会形成一种自卑和反社会的心理。比如，平时有些孩子上课时“喜欢”捣乱，活动时常打人，这往往是由于我们对他付出的爱太少所致，他想通过“捣乱”、“打架”来引起教师对他的关注，进而获得老师对他的爱。作为一名幼儿教师，无论孩子美或丑，也无论他聪明或愚钝，我们一定要有一颗爱孩子的心，用我们的爱给幼儿带来自信、安全感和信任感。让我们怀着一颗爱心走近幼儿，并熟练地掌握和运用爱的策略，多给幼儿一些关怀与微笑，分享他们心中的快乐，分担排解他们心中的忧虑与不安。同时，教师对幼儿的爱需要贯穿于各类活动的始终，切忌忽冷忽热、喜怒无常，让我们以自己的爱和真诚鼓励幼儿，用爱心呵护幼儿身心健康成长。 

　　三、营造温馨、安全、充满和谐的氛围

　　我们强调幼儿园教师在幼儿心理健康教育中的重要性，但不是要求教师对幼儿进行专门的心理健康教育，这样不但会增加教师的负担，而且让幼儿教师在无任何专业培训的情况下担任此项工作会适得其反。因此，切实可行的做法是将心理健康教育渗透到幼儿的一日活动各个环节中去，使其融入到幼儿园日常教育的有机体之中，以自然而然的方式，达到“润物细无声”的效果。 

　　首先，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任的情感氛围。幼儿的情绪具有情境性和感染性，生活在一个温馨、快乐的环境中的幼儿，他的心理总是能保持愉悦。例如：在幼儿园里我们将环境布置地多姿多彩别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满每个幼儿自己制作的画；墙壁上描绘着各种小动物；哈哈镜的神奇变化；早上愉快的音乐等，让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。其次，教师在幼儿一日活动过程中，要采取积极的教育态度，以鼓励为主，多说说：“你真棒”、“我相信你能行”或以微笑来肯定、鼓励幼儿，这样有利于培养幼儿积极的情绪，使幼儿有一种充分的被重视感和接纳感。最后，我们可以将心理健康教育融入到教学活动中。如在语言活动中，通过故事、儿歌，使幼儿明辨是非善恶，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质；在健康、社会活动中培养幼儿良好的行为习惯；在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束，帮助幼儿建立友好的同伴关系，学会与同伴友好相处等等。我们只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿每天的一日活动中，并做到持之以恒，才能更好地促进幼儿心理健康的发展。 

　　四、做到积极培养和积极防治相结合

　　为了幼儿的心理健康，我们不但应该重视对幼儿良好心理素质的培养，同时也要增强幼儿心理适应和承受能力，做到培养与防治相结合。现在幼儿园里的孩子基本上都是独生子女，在家里是小皇帝，缺少与同龄小伙伴交往的机会，因此很容易养成任性、爱发脾气、自私等不良性格特点。因此幼儿入园后，要引导他们积极参加各种集体活动，使他们学会关心他人、尊重他人、团结互助，勇敢承认错误等。除了引导幼儿形成健康的心理，教师也要关注每一个幼儿，扼杀不良心理的萌芽。在平时与幼儿相处的过程中，教师一定要注意自己说话和处理问题的方式方法，根据不同幼儿的特点采取不同的教育方法，防止对幼儿的心理造成不可挽回的伤害。

　　五、家园共育，共同促进幼儿心理健康成长

　　家庭是幼儿赖以生存和发展的社会组织，家庭环境对幼儿的心理健康有着直接的影响。目前大多数家长只注重孩子的智力投资，而不重视对孩子进行良好的情感教育，有的家长甚至教孩子“别人打你一下，你就还他两下。”于是我们经常看到许多在幼儿园表现很好的孩子，到了家里却对父母、长辈发脾气，蛮不讲理。这就要求我们教师引导家长关注幼儿的心理健康问题，可以通过家长会、半日开放活动、家园共育栏、家长学校讲座等，让家长了解有关幼儿心理的知识，掌握有关幼儿心理健康的教育方法和途径，以便采取有效的措施，配合幼儿园做好幼儿心理健康工作，真正达到幼儿园教育与家庭教育同步进行，共同促进幼儿心理健康成长。 

　　幼儿的心理具有强大的可塑性，同时，幼儿的心理又是脆弱的。幼儿的心理就像春天的萌芽，需要我们用心去呵护。维护幼儿的心理健康，任重而道远。让我们从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，并不断探索心理健康教育的新方法，为祖国培养出积极健康向上的新一代！让幼儿园家庭携起手来，一起努力，共育佳苗！

　　参考文献：

　　[1]许海英. 幼儿心理健康教育的家园合作研究[D].山东师范大学,2014.

　　[2]赵丽. 如何加强幼儿心理健康教育[J]. 学周刊,2013,29:206.

　　[3]赵天琦. 如何做好幼儿心理健康维护[J]. 神州,2013,25:110.