当今社会是信息与知识经济的社会，电子政府、无纸办公、视频会议……信息技术的发展，要求我们与时俱进，积极推进学校的信息化建设，加大教学改革的力度，培养高素质的创新型、复合型人才，以便更好地适应激烈竞争的社会。多媒体教学是现代教育发展的技术创新，也是开展教学改革活动的一个新的挑战。它融合了超媒体技术和超文本技术，集视频、图像、声音、文字于一体，从而改变了传统的“一张嘴”、“一本书”、“一块黑板”的教学环境，把生动的动画图像、清晰的文字注解和优美的声音有机集成并显示在屏幕上，较好地攻克了教学中的许多难题。

　　作为基础教育的重要组成部分，中学化学课堂教学让学生感性地认识到物质的组成、结构、性质及其变化规律，学会分析化学现象和化学过程，应用化学知识发现和解决实际的化学问题。因此，把多媒体教学有效地应用于中学化学课堂教学演示实验中，将是一个新鲜的、极具开发潜力的研究课题，也是开展教学改革活动的一个巨大的挑战。

　　一、瓮安县近年的中学教学状况

　　以前，我们的高中很少有多媒体计算机辅助教学设备，最多只有一两间多媒体教室。再者，由于学校的教学条件有限，教师在上课的时候很少能全部将课堂实验进行演示，只能靠老师的三寸不烂之舌给学生讲解实验，分析实验的现象和问题。因此，美妙的化学世界对学生产生的吸引力将大大降低，消弱了学生对化学的学习兴趣，同时，大大的降低了学生的动手实验能力，对中学学生学科的平衡发展产生一定的阻碍作用。如：化学教师在演示实验的时候，只有前面的学生看得清楚，后面的学生很难看得到现象，实验过程，即使化学是一门有趣的学科，但是学生不能即使的体验化学世界带来的那种刺激，这将严重的打击学生的学习积极性，化学课堂教学也将面临更多的问题。

　　自瓮安二中新教学楼投入使用，瓮安中学新校区的建成以来，县城高中的教学条件得到了极大的改观。每间教室都安装了多媒体教学辅助设备，虽然多媒体有了，我们的老师也开始使用多媒体进行课堂教学，但是多媒体的作用并没有很好的得到体现，比如，有些教师简单的制作几张幻灯片，有些则拿他人的幻灯片直接进行课堂教学，只简单的限于幻灯片的使用，而我们的音频、视频、多功能黑板的作用都没有得到很好的运用。因此，如何正确并且全面的使多媒体辅助设备应用在中学化学课堂教学中，帮助学生的学习，有效提高学生的化学成绩，那将是我们急需解决的一个难题。

　　二、传统教学模式对化学教学的影响

　　1、传统中学化学课堂教学效率低、学生学习兴趣不高   

　　按照传统教学模式，教师通常是实行“满堂灌”，大多数教师常常把教科书相关知识要点、难点写在黑板上，再对相关知识点详细的解释。这样不仅浪费大量的时间在书写上，还会将原本有趣而神奇的化学课堂变得枯燥无味，学生课堂的效率不高，达不到教学的目地和要求。

　　2、化学课堂整合优化效果差  

　　由于高中教师相对紧缺，教学任务相对繁重，每个化学教师通常要负责2~3个班级的授课任务，甚至有些上4个班。传统教学模式，老师凭借那三寸不烂之舌，重复讲解某个知识点，导致老师疲于应付授课任务，容易产生职业倦怠，根本上就没有多少时间去钻研教材、更加没有时间去整合和优化课堂教学。因此，多媒体辅助教学的作用将得以充分的肯定。 

　　三、多媒体教学资源的使用意义

　　多媒体教学可以将多媒体信息（如声音、图像、动画、视频等）集成于一体，取他人之长，将抽象的概念形象化、具体化、转化为直观的图像，便于学生的接受和理解，具有灵活的互交功能，代表了教学媒体的发展方向。而化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的一门自然学科，同时也是以实验为基础的一门学科，能够将多媒体技术应用在化学课堂教学中，对课堂教学进行优化配置，可以大大的提高化学课堂的效率和质量。

　　四、多媒体计算机辅助化学教学的优势

　　化学是一门基础的自然学科，它以实验为基础，研究物质的组成，结构性质以及变化规律。这就决定了在中学化学中应该遵循化学学科的特点进行教学。在化学教学中引入多媒体技术，可以提高学生的学习兴趣，积极性，主动性和创造性。突出教学重点，突破教学的难点从而能够达到教学的目的。使学生在愉快，轻松的环境中获得知识。多媒体计算机辅助教学已成为目前技术教育的主流手段之一。多媒体技术的运用可以将化学课堂得到更好的优化和配置，例如：

　　1、多媒体可以大量地创造动态情景，激发学生兴趣

　　兴趣是指一个人积极探究某种事物，爱好某种活动的心理倾向。只有对事物有了兴趣，才会关注学生，才会学到知识。抽象理论和概念难以讲解。运用多媒体计算机形象的动态表现功能，把知识容入娱乐形式中，使枯燥的学习变得有趣，从而激发学生的兴趣，发挥多媒体教学优势。

　　2、多媒体信息直观，形象便于理解和掌握

　　就化学学科而言，化学的概念与原理抽象程度较高,物质的微观结构既看不见,又摸不着,单靠语言和文字的描述,很难能在学生的大脑中留下深刻的印象。在传统的教学活动中,化学课的重点和难点往往借助一些挂图或模型来进行讲解,但是有些是动态的,微观的,抽象的,用模型或挂图理解起来很困难,课堂效果也不理想.而计算机多媒体可以把静止的动画变为动态,把微观的问题宏观化,把抽象的问题形象化枯燥问题趣味化增强学生对事物的理性认识,使教和学变的容易.借助计算机多媒体的模拟手段，可以变抽象为具体，模拟微观粒子的运动可以使学生比较直观的形象地认识微观世界。所以利用计算机多媒体技术的图形处理功能和动画效果，可以使学生易于掌握和理解并激发学生的想象力。

　　3、多媒体可以极大的丰富实验教学

　　模拟实验能提高学生对化学实验的兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，学生掌握的化学知识很多是利用实验教学或演示实验，通过观察、理解、思维后得到的。但事实上，化学实验教学中，由于客观或主观原因，一些实验现象在实际操作中难以发生。同时有些有毒、有危险的化学药品与化学实验以及常规方法难于实现的化学反应也无法在课堂上向学生演示。还有些实验有些学校没有条件做，使用多媒体计算机模拟实验可以提高学生的兴趣，增加学生的见识，有利于学生知识的提高，有利于学生自我动手能力的培养。

　　五、多媒体辅助教学课堂优化整合存在的问题及解决办法

　　1、教师在制作多媒体课件前未对教材作深入研究

　　教师必须明确课堂的教学目标、严格按照新课标的相关要求，并结合学生的实际情况进行多媒体课件的制作，不能够偏离教学目标。而一些教师往往在制作课件时不注意，展示出许多和课堂学习内容无关的一些材料，在创设教学情境的时候过多追求多媒体虚拟场面和动画音像效果，而忽视多媒体课件本身的真实性和实用性。因此，在多媒体课件制作过程中，一定要尽量做到精细，符合学生的认知特点，借助多媒体课件的优势，充分调动学生学习的主动性和积极性，以达到良好的教学效果。

　　因此在设计编制化学计算机多媒体课件时,应该注意以下几个问题：

　　(1) 要注意化学学科知识内容的科学性与可接受性；

　　(2) 要选取教材的重点与难点；

　　(3) 要注意符合学习者的认知规律,加强直观性与发展学生思维相结合；

　　(4) 不能用模拟实验代替学生实验。

　　(5) 课件设计与编制要有明确的指导思想和理论基础,要坚持高标准,处理好总体构思与具体设计的关系。

　　2、教师在课堂教学中不能忽略板书的作用

　　优秀的板书设计可以将知识的发展过程、形成过程完整科学的展示，符合学生的认知特点，便于学生的接受和理解。而且板书还可以帮助学生理清思路、加深记忆，通过板书和多媒体信息的有机结合，可以充分的发挥学生多种感官的功能去认知、理解、记忆。而我们有些教师在授课过程中，盲目的实用多媒体课件、有了课件就不再板书，忽略了板书的实际作用，不能使课堂资源得到很好的优化和配置。

　　3、使用计算机多媒体要有选择性。 

　　进行计算机辅助化学教学的研究,首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”,不要以计算机辅助化学教学来盲目地、一律地代替其他教学手段和方法。如；计算机多媒体无法取代师生间的交流。因为计算机多媒体虽然在教学上有它的优势，但它并不具备表达方式上的所有的优点。再如：实验教学中应用现代计算机多媒体教学，并不是以化学多媒体动画演示实验代替教师演示实验，而是要发挥它在某些场合中辅助化学实验教学或计算机辅助学习的作用。通过实验可以培养学生的观察能力、操作能力和严禁的科学态度。所以在条件允许的前提下，化学实验应尽量让学生亲自动手操作、观察，以获取第一手的资料，享受第一感觉。因此,从“辅什么”的角度而言,计算机多媒体的内容对象应为用其他教学方法或手段进行时效果不理想或难于实现的教学问题,如化学反应历程的模拟,原子和分子等微观粒子的运动, 电子的空间运动与s、p、d电子云轨道的形状和空间伸展方向,分子结构,晶体结构,有机化合物分子的球棍模型和比例模型，离子化合物与共价化合物的形成过程,物质的溶解过程,原电池的形成,有危险的化学实验,不易观察的化学实验,易造成环境污染而学生又必须知道的一些化学实验,用普通方法不易操作和实现的化学实验,现代化科研设备与工艺流水线等等。诸如此类的知识与内容都是化学计算机多媒体的表现素材,这些内容如果能设计编制成质量较高的化学多媒体课件,将会使化学课堂教学效率大大提高,会有助于学生把化学中抽象的东西形象化、动态化,使化学教学过程具有更强的教育性、直观性和活泼性。

　　4、对优化教学过程、反馈教学成果的研究还不深入

　　从目前情况看,在进行计算机软件研制和教学实践时,尚不能把握坚持整体观点、重视多样化、贯彻综合观点、力争最优化的方法论原理。在当前课程教材改革不断走向深入,由应试教育向素质教育转轨的背景下,应该采取措施向课堂45分钟要效率,加强计算机辅助化学教学的研究,在中学化学教学中,发挥CAI的模拟功能、多媒体结合功能、个别辅导功能,以学生为主体、教师为主导、计算机为辅助手段开展教学活动。同时，在中学化学教学研究中,也应该进行CAI的专题研究,在一定范围内,开展CAI课件的开发与协作，对课程进行优化及整合。

　　总之，把计算机引入课堂教学、作为现代化教学技术的重要组成部分不仅有利于加强教学的时代性、竞争性和开拓性,有利于面对新时代的挑战,而且也有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法,对他们今后成为高素质的人才有着重要的积极作用。计算机与基础教育的结合是教育改革的一大趋势,我们应该进一步加强对计算机辅助化学教学的研究,特别是年轻的化学教师，落后地区的化学教师和刚毕业的化学教师更应该加强这方面的关注，交流与学习，促进我国计算机辅助化学教学的深入开展。

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