今年，我接任五年级语文教学工作，尽管我之前也担任过高年级语文教学工作，但是从接下五年级语文以来，我都是很紧张的，因为我知道高年级语文并不是那么容易，特别是农村学校的高年级作文教学，简直就是我们的心头之痛。经过一段时间适应之后，将我之前一些教学经历和同事的一些好方法结合起来，融合到作文教学工作中，经历了失败后的转变，使我在教学工作中得到了些许感悟。

　　首先，我改变了以往上课为赶课而忽视口语交际的教学，常常是一带而过的习惯。其实我也知道口语教学是为作文教学服务，可有时因为多种原因而跳过或是聊聊几句就解决这部分内容。在经历本班两次失败作文教学之后，我费神费力任然未能获得期望的成果时，终于下定决心一定得好好完成第三单元《小小推销员》作文教学，于是我认真设置了教学情境，让学生扮演其中角色，并指导学生的表演，让学生从这个表演中获得真正是的情感体验。我还记得在这次口语交际中，我班吴英飞同学当时就带来了一个南瓜，我和其他同学扮演了顾客，提出来各种各样的问题让他解答，当遇到一些难题时，我会补充资料，然后由他详细介绍一遍，还让其他学生继续，可以说这堂课气氛异常热烈。不仅让我在本次作文教学中的事倍功半效果，还获得了意外惊喜，吴英飞同学一反以往百把个字的，而且言之无物的作文，这次尽然能够按要求完成作文。尽管还有部分同学仍未能达到我的预设目标，但是相对之前惨痛，我已经很满意了。所以，作文教学中让我深深感触口语交际内容千万别嫌麻烦。

　　其次，教学一单元内容前，我也会先让学生先了解本单元作文训练内容，让学生心中先有数。而在教学单元课文时，我不仅仅讲解课文，同时还指导学生收集课文中的一些优美句段，应用到自己作文中。因为农村孩子因条件限制阅读方面内容较少，在词汇方面积累相对较少，能应用到的内容也就较少，所以我尽量让学生收集身边资料，做好资源利用，无疑课本成为最佳资源。并当学生能将积累的内容应用到作文中时，并及时给予表扬，让学生感受到积累的好处，培养学生积累兴趣，养成积累的习惯。但是也要注意应用适当，以免变成全抄全搬。当然，习作时指导我仍然使用的是本单元课文。如《小小推销员》中我让学生先复习本单元写作方法如列数字、打比方等说明方法，让学生把这些方法运用到习作中。才能使自己说明的物体更具体。

　　再次，作文教学中我都不允许学生看例文，因为我发现学生一看例文，他所写的作文就是把作文抄一遍给我。指导作文时我会从学生身边最熟悉的任何事选择，以我的一些亲身经历获得的情感去触摸学生的情感，让学生也有所感，才有所写。作为五年级学生，其实基本所有作文类型在三四年级都进行训练过。但是我们学生写事写人基本只能说是写完，写具体方面都很差。所以在指导作文时我在具体方面是逐句逐句进行指导。例如在下册作文《童年趣事》中我先引导学生说说自己的一些高兴的快乐的悲哀的等事情，让学生进行了回忆，从中选出上山摘杨梅这件事指导学生怎样写详细。我先让学生想想当和伙伴看到杨梅树时想什么，让学生写出自己的想法，读给同学听，然后让学生写下冲向树时的动作，于是有学生这样写：我们连忙冲向那棵大树，也有学生写到：我们争先恐后冲向大树。我有引导学生：你愿意落在后面吗？你是怎么做的，于是学生开始说，拉小伙伴的衣服等等于是各种各样的方法写在作文本上。在指导详细描写是耗时是挺长的，但是效果却非常好。我班学生在此次作文中尽管没能做到作文的新和奇，但是却做到自己独立作文，多数做到具体叙述。对于抄袭作文书，完成作文任务来说已经进步很多了。

　　最后，我指导学生写作手法时不仅仅是比喻、拟人，我会对学生开头和结尾进行指导。先借用同伴同学例文进行修改和范读，让学生知道自己的同学能写到很好，自己也可以。再次网上和一些作文书上选取一些精美片段让学生学习模仿，再对自己作文进行修改。

　　其实，指导学生作文方法多种多样，只要多学生有效就行，但是作文教学作文指导也好，都得从学生低年级开始。低年级作文教学对高年级作文影响很大的